CIS Основна школа | Посета учионици за 3. разред: Скок у свет супер мислилаца!

Узимајући пројекат Универзитета у Оклахоми (UOI) „Где смо у простору и времену“,Ученици истражују историју различитих земаља, почевши од начина живота аутохтоних народа. Пролазе кроз процес израде модела, прикупљања података и презентовања својих налаза.

У пројекту вулкана, проучавали су облик вулкана,направили су моделе од глине, а затим симулирали ерупцију на отвореном користећи соду бикарбону и сирће, савладавајући цео процес научног истраживања.

Госпођа Марли дели:„Почињемо истраживањем онога што ученици већ знају, одржавањем отворених дискусија како бисмо поставили темеље за истраживање и дали им одговорност за своје учење. Кроз постављање питања, истраживање и размишљање, ученици уче да организују информације, успостављају везе и примењују своје разумевање кроз пројекте.“

У наставном плану и програму енглеског језика, госпођа Марли унапређује основне језичке вештине ученика кроз пажљиво осмишљен интегрисани приступ читању, писању и говору.

Ученици трећег разреда се самоуверено изражавају на енглеском језику

Интердисциплинарна језичка пракса доноси виталност учењу. Као што госпођа Марли дели:„Учење језика се не одвија само у учионици енглеског језика. У дискусијама током часова Универзитета у Омахи и математике, ученици континуирано вежбају објашњавање и изражавање својих мисаоних процеса.“

Кроз вођене групе за читање, радионице писања и свакодневне вежбе разговора,Студенти уче да слушају, одговарају и да се баве критичким испитивањем, што на крају развија комуникацијске вештине глобалних грађана.Ово је кључно отелотворење CIS-ове интеграције наставног плана и програма Алберте и IB PYP-а — језик више није изолован предмет, већ језгро које пролази кроз истраживање и иновације.

Како индивидуалне разлике међу ученицима 3. разреда постају све очигледније,CIS примењује флексибилне стратегије груписања и скелирања како би се осигурало да свако дете учи на најприкладнији начин.

Како госпођа Марли дели:„Када се ученици осећају подржано и схваћено, постају самопоузданији и ангажованији у свом учењу. Током године, њихово самопоуздање и способност изражавања значајно расту.“

Типичан пример ове топле подршке је писање дневника.Када ученици одолевају писању, госпођа Марли стрпљиво се укључује у разговоре, поставља питања која их воде, пажљиво прати емоционалне промене и подстиче их да „покушају поново“. Овај персонализовани приступ помаже ученицима да поврате самопоуздање, прелазећи са пасивног завршавања на активно изражавање.

Партнерка у учењу (ЛП) Роузи појачава укупну подршку за сваког ученика.Она игра кључну улогу у пружању персонализоване помоћи, радећи заједно са госпођицом Марли како би се осигурало да се постигне циљ да ниједан ученик не буде запостављен.

Најбољи пример напретка у 3. разреду: У„Где смо у простору и времену“ Пројекат, студенти активно постављају питања, слушају једни друге и деле увиде. Од индивидуалних открића до колективне бриљантности, ово савршено показује самопоуздање и истраживачки дух који се негује подршком свих у CIS-у!

Трећи разред је златна прекретница где ученици започињу своје путовање ка самосталном размишљању и активном истраживању.

Образовни циљеви CIS-а су увек усмерени наАкадемска изврсност и брижна заједница,пружајући свеобухватну подршку сваком студенту.

У програму за основну школу CIS-а, интегришући наставни план и програм Алберте и двоструки оквир IB PYP-а, распаљујемо искру глобалне перспективе и дубоког размишљања, помажући ученицима да направе значајне скокове у академским достигнућима, размишљању и изражавању.

Придружите се CIS-у и започните златну почетну тачку вашег детета у међународном образовању!