Základná škola CIS | Návšteva triedy 3. ročníka: Skok do sveta supermysliteľov!

Vezmime si ako príklad projekt UOI „Kde sme v priestore a čase“,Študenti skúmajú históriu rôznych krajín, počnúc životným štýlom domorodých obyvateľov. Prechádzajú procesom tvorby modelov, zberu údajov a prezentácie svojich zistení.

V rámci projektu sopka študovali tvar sopiek,vytvoril hlinené modely a potom simuloval erupciu vonku pomocou sódy bikarbóny a octu, čím zvládol celý proces vedeckého skúmania.

Pani Marli zdieľa:„Začíname skúmaním toho, čo študenti už vedia, a vedieme otvorené diskusie, aby sme položili základy pre skúmanie a dali im zodpovednosť za svoje učenie. Prostredníctvom kladenia otázok, skúmania a reflexie sa študenti učia organizovať informácie, vytvárať súvislosti a uplatňovať svoje znalosti prostredníctvom projektov.“

V učebných osnovách ELA pani Marli zlepšuje základné jazykové zručnosti študentov prostredníctvom premyslene navrhnutého integrovaného prístupu k čítaniu, písaniu a hovoreniu.

Žiaci tretieho ročníka sa sebavedomo vyjadrujú v angličtine

Interdisciplinárna jazyková prax prináša do učenia vitalitu. Ako hovorí pani Marli:„Učenie sa jazykov sa neodohráva len v triede angličtiny. V diskusiách počas hodín UOI a matematiky si študenti neustále precvičujú vysvetľovanie a vyjadrovanie svojich myšlienkových pochodov.“

Prostredníctvom riadených čitateľských skupín, workshopov písania a každodenných konverzačných praktík,Študenti sa učia počúvať, reagovať a kriticky sa pýtať, čím si v konečnom dôsledku rozvíjajú komunikačné zručnosti globálnych občanov.Toto je kľúčové stelesnenie integrácie albertských kurikul a IB PYP zo strany CIS – jazyk už nie je izolovaným predmetom, ale jadrom, ktoré prechádza výskumom a inováciou.

Keďže individuálne rozdiely medzi žiakmi 3. ročníka sú čoraz zreteľnejšie,CIS implementuje flexibilné stratégie zoskupovania a scaffoldingu, aby sa zabezpečilo, že každé dieťa sa učí najvhodnejším spôsobom.

Ako hovorí pani Marli:„Keď sa študenti cítia podporovaní a pochopení, stávajú sa sebavedomejšími a viac sa venujú učeniu. Počas roka ich sebavedomie a schopnosť vyjadrovať sa výrazne rastú.“

Typickým príkladom tejto vrúcnej podpory je písanie denníka.Keď študenti odmietajú písanie, pani Marliová trpezlivo vedie rozhovory, kladie usmerňujúce otázky, pozorne sleduje emocionálne zmeny a povzbudzuje ich, aby to „skúsili znova“. Tento personalizovaný prístup pomáha študentom znovu získať sebavedomie a prejsť od pasívneho dokončovania k aktívnemu vyjadrovaniu.

Vzdelávacia partnerka (LP) Rosie posilňuje celkovú podporu pre každého študenta.Zohráva kľúčovú úlohu pri poskytovaní personalizovanej pomoci a spolupracuje s pani Marli, aby sa zabezpečilo dosiahnutie cieľa, aby žiadny študent nezostal pozadu.

Najlepší príklad pokroku v 3. ročníku: V„Kde sa nachádzame v priestore a čase“ Projekt, študenti aktívne kladú otázky, navzájom sa počúvajú a zdieľajú postrehy. Od individuálnych objavov až po kolektívnu brilantnosť, toto dokonale ukazuje sebavedomie a ducha bádateľstva, ktoré podporuje každý v CIS!

Tretí ročník je zlatým zlomovým bodom, v ktorom študenti začínajú svoju cestu k samostatnému mysleniu a aktívnemu skúmaniu.

Vzdelávacie ciele CIS sa vždy zameriavajú naAkademická excelentnosť a starostlivá komunita,poskytovanie komplexnej podpory každému študentovi.

V programe pre základné školy CIS integráciou albertských osnov a duálneho rámca IB PYP zapaľujeme iskru globálnej perspektívy a hlbokého myslenia, čím pomáhame študentom dosiahnuť významné pokroky v akademickej oblasti, myslení a vyjadrovaní.

Pridajte sa k CIS a vydajte sa pre svoje dieťa na zlatý štart do medzinárodného vzdelávania!