CIS Barneskole | Klasseromsbesøk for 3. trinn: Hopp over i supertenkerne!

Med UOI-prosjektet «Hvor vi er i sted og tid» som eksempel,Elevene utforsker historien til forskjellige land, og starter med urfolkenes livsstil. De går gjennom prosessen med modellbygging, datainnsamling og presentasjon av funnene sine.

I vulkanprosjektet studerte de formen på vulkaner,laget leiremodeller, og simulerte deretter et utbrudd utendørs med natron og eddik, og mestret hele den vitenskapelige undersøkelsesprosessen.

Fru Marli deler:«Vi starter med å utforske hva elevene allerede kan, og holder åpne diskusjoner for å legge grunnlaget for utforskning og gi dem eierskap til læringen sin. Gjennom å stille spørsmål, utforske og reflektere lærer elevene å organisere informasjon, knytte sammenhenger og anvende forståelsen sin gjennom prosjekter.»

I engelskundervisningen forbedrer fru Marli elevenes grunnleggende språkferdigheter gjennom en gjennomtenkt integrert tilnærming til lesing, skriving og tale.

Elever i tredje klasse uttrykker seg selvsikkert på engelsk

Tverrfaglig språkpraksis gir vitalitet til læring. Som fru Marli deler:«Språklæring foregår ikke bare i engelskklasserommet. I diskusjoner under UOI- og mattetimene øver elevene kontinuerlig på å forklare og uttrykke tankeprosessene sine.»

Gjennom guidede lesegrupper, skriveverksteder og daglige samtalepraksiser,Studentene lærer å lytte, svare og stille kritiske spørsmål, og til slutt utvikler de kommunikasjonsferdighetene til globale borgere.Dette er den viktigste legemliggjørelsen av CIS’ integrering av Albertas læreplan og IB PYP – språk er ikke lenger et isolert fag, men kjernen som går gjennom utforskning og innovasjon.

Etter hvert som individuelle forskjeller blant elever i 3. klasse blir tydeligere,CIS implementerer fleksible grupperings- og stillaseringsstrategier for å sikre at alle barn lærer på den mest passende måten.

Som fru Marli deler:«Når elevene føler seg støttet og forstått, blir de mer selvsikre og engasjerte i læringen sin. Gjennom året vokser selvtilliten og evnen til å uttrykke seg betraktelig.»

Et typisk eksempel på denne varme støtten er journalskriving.Når elever motsetter seg å skrive, deltar fru Marli tålmodig i samtaler, stiller veiledende spørsmål, observerer nøye følelsesmessige endringer og oppfordrer dem til å «prøve igjen». Denne personlige tilnærmingen hjelper elevene med å gjenvinne selvtilliten, og går fra passiv fullføring til aktiv uttrykksevne.

Læringspartner (LP) Rosie forsterker den generelle støtten til hver elev.Hun spiller en nøkkelrolle i å tilby personlig assistanse, og samarbeider med Marli for å sikre at målet om at ingen elever skal bli hengende etter nås.

Det beste eksemplet på fremgang i 3. klasse: I"Hvor vi er i sted og tid" Prosjekt, studenter stiller aktivt spørsmål, lytter til hverandre og deler innsikt. Fra individuelle gjennombrudd til kollektiv briljans, viser dette perfekt selvtilliten og den nysgjerrighetsdrevne ånden som fremmes av støtten fra alle ved CIS!

3. klasse er det gylne vendepunktet der elevene begynner sin reise mot selvstendig tenkning og aktiv utforskning.

CIS sine utdanningsmål fokuserer alltid påAkademisk dyktighet og et omsorgsfullt fellesskap,å tilby omfattende støtte til hver elev.

I CIS' grunnskoleprogram, ved å integrere Alberta-pensumet og IB PYPs doble rammeverk, tenner vi gnisten av globalt perspektiv og dyp tenkning, og hjelper elevene med å gjøre betydelige sprang innen akademia, tenkning og uttrykk.

Bli med i CIS og begi deg ut på ditt barns gylne utgangspunkt i internasjonal utdanning!