CIS տարրական դպրոց | 3-րդ դասարանի դասասենյակի այցելություն. ցատկ դեպի գերմտածողներ:

Որպես օրինակ վերցնելով UOI-ի «Որտեղ ենք մենք տեղանքում և ժամանակում» նախագիծը,Ուսանողները ուսումնասիրում են տարբեր երկրների պատմությունը՝ սկսելով բնիկ ժողովուրդների կենսակերպից։ Նրանք անցնում են մոդելների ստեղծման, տվյալների հավաքագրման և իրենց եզրակացությունները ներկայացնելու գործընթացով։

Հրաբխի նախագծում նրանք ուսումնասիրեցին հրաբուխների ձևը,ստեղծեց կավե մոդելներ, ապա սոդայի և քացախի միջոցով մոդելավորեց բացօթյա ժայթքումը՝ տիրապետելով ողջ գիտական ​​​​հետազոտության գործընթացին։

Տիկին Մարլին կիսվում է.«Մենք սկսում ենք ուսումնասիրելով այն, ինչ ուսանողներն արդեն գիտեն, բաց քննարկումներ ենք անցկացնում՝ հիմք դնելով հետազոտությանը և նրանց տալով իրենց ուսուցման նկատմամբ պատասխանատվություն։ Հարցադրումների, ուսումնասիրության և խորհրդածության միջոցով ուսանողները սովորում են կազմակերպել տեղեկատվությունը, կապեր հաստատել և կիրառել իրենց գիտելիքները նախագծերի միջոցով»։

Անգլերենի և լեզվական լեզվի ուսուցման ծրագրում տիկին Մարլին զարգացնում է աշակերտների հիմնական լեզվական հմտությունները՝ ընթերցանության, գրելու և խոսելու մտածված մշակված ինտեգրված մոտեցման միջոցով:

Երրորդ դասարանի աշակերտները վստահորեն արտահայտվում են անգլերենով

Միջառարկայական լեզվական պրակտիկան կենսունակություն է հաղորդում ուսուցմանը։ Ինչպես տիկին Մարլին է կիսվում.«Լեզվի ուսուցումը տեղի չի ունենում միայն անգլերենի դասարանում։ UOI-ի և մաթեմատիկայի դասերի ընթացքում քննարկումների ժամանակ ուսանողները անընդհատ մարզվում են իրենց մտածողության գործընթացները բացատրելու և արտահայտելու հարցում»։

Ուղղորդվող ընթերցանության խմբերի, գրավոր աշխատանքների արհեստանոցների և ամենօրյա զրույցի պրակտիկայի միջոցով՝Ուսանողները սովորում են լսել, պատասխանել և մասնակցել քննադատական ​​​​հարցերի, վերջնական արդյունքում զարգացնելով գլոբալ քաղաքացիների հաղորդակցման հմտությունները։Սա CIS-ի կողմից Ալբերտայի ուսումնական ծրագրի և IB PYP-ի ինտեգրման հիմնական մարմնացումն է. լեզուն այլևս մեկուսացված առարկա չէ, այլ հետազոտության և նորարարության միջուկն է։

Քանի որ 3-րդ դասարանի աշակերտների միջև անհատական ​​տարբերությունները դառնում են ավելի ակնհայտ,CIS-ը ներդնում է ճկուն խմբավորման և կառուցվածքային ռազմավարություններ՝ ապահովելու համար, որ յուրաքանչյուր երեխա սովորի ամենահարմար ձևով:

Ինչպես տիկին Մարլին է կիսվում.«Երբ ուսանողները զգում են աջակցություն և հասկացվածություն, նրանք ավելի վստահ են դառնում և ներգրավված են իրենց ուսման մեջ։ Տարվա ընթացքում նրանց վստահությունն ու ինքնադրսևորման ունակությունը զգալիորեն աճում են»։

Այս ջերմ աջակցության բնորոշ օրինակ է օրագրային գրառումները։Երբ ուսանողները դիմադրում են գրելուն, տիկին Մարլին համբերատար կերպով մասնակցում է զրույցների, ուղղորդող հարցեր է տալիս, ուշադիր հետևում է հուզական փոփոխություններին և խրախուսում նրանց «կրկին փորձել»։ Այս անհատականացված մոտեցումը օգնում է ուսանողներին վերականգնել վստահությունը՝ պասիվ ավարտից անցնելով ակտիվ արտահայտման։

Ուսումնական գործընկեր (LP) Ռոզին ամրապնդում է յուրաքանչյուր ուսանողի համար տրամադրվող ընդհանուր աջակցությունը։Նա կարևոր դեր է խաղում անհատականացված օգնություն տրամադրելու գործում՝ աշխատելով տիկին Մարլիի հետ՝ ապահովելու համար, որ ոչ մի ուսանող անտեսված չմնա։

3-րդ դասարանի առաջընթացի լավագույն օրինակը՝«Որտեղ ենք մենք ժամանակի և տեղի մեջ» Նախագիծ, ուսանողները ակտիվորեն հարցեր են տալիս, լսում են միմյանց և կիսվում իրենց մտքերով։ Անհատական ​​առաջընթացներից մինչև կոլեկտիվ հանճարեղություն, սա կատարելապես ցուցադրում է վստահությունն ու հետազոտական ​​ոգին, որը խթանվում է CIS-ի բոլորի աջակցությամբ։

3-րդ դասարանը ոսկե շրջադարձային կետ է, երբ աշակերտները սկսում են իրենց ճանապարհը դեպի անկախ մտածողություն և ակտիվ հետազոտություն։

CIS-ի կրթական նպատակները միշտ կենտրոնացած ենԱկադեմիական գերազանցություն և հոգատար համայնք,ապահովելով համապարփակ աջակցություն յուրաքանչյուր ուսանողի համար։

CIS-ի տարրական ծրագրում, Ալբերտայի ուսումնական ծրագիրը և IB PYP կրկնակի շրջանակը ինտեգրելով, մենք բորբոքում ենք գլոբալ հեռանկարի և խորը մտածողության կայծը՝ օգնելով աշակերտներին զգալի առաջընթաց գրանցել ակադեմիական, մտածողության և արտահայտչականության մեջ։

Միացե՛ք CIS-ին և սկսե՛ք ձեր երեխայի համար միջազգային կրթության ոսկե մեկնարկային կետը։