Základní škola CIS | Návštěva třídy pro 3. ročník: Skok do světa supermyslitelů!

Vezměme si jako příklad projekt UOI „Kde jsme v prostoru a čase“,Studenti zkoumají historii různých zemí, počínaje životním stylem domorodých obyvatel. Procházejí procesem tvorby modelů, sběru dat a prezentace svých zjištění.

V rámci projektu sopka studovali tvar sopek,vytvořil hliněné modely a poté simuloval erupci venku pomocí jedlé sody a octa, čímž zvládl celý proces vědeckého výzkumu.

Paní Marli sdílí:„Začínáme zkoumáním toho, co studenti již znají, a vedeme otevřené diskuse, abychom položili základy pro bádání a dali jim odpovědnost za své učení. Prostřednictvím kladení otázek, zkoumání a reflexe se studenti učí organizovat informace, navazovat souvislosti a uplatňovat své znalosti v projektech.“

V učebních osnovách ELA paní Marli zlepšuje základní jazykové dovednosti studentů prostřednictvím promyšleně navrženého integrovaného přístupu čtení, psaní a mluvení.

Žáci třetí třídy se sebevědomě vyjadřují v angličtině

Mezioborová jazyková praxe vnáší do učení vitalitu. Jak sdílí paní Marli:„Učení se jazykům neprobíhá jen ve třídě angličtiny. V diskusích během hodin UOI a matematiky si studenti neustále procvičují vysvětlování a vyjadřování svých myšlenkových pochodů.“

Prostřednictvím řízených čtenářských skupin, workshopů psaní a každodenních konverzačních praktik,Studenti se učí naslouchat, reagovat a kriticky se ptát, což v konečném důsledku rozvíjí komunikační dovednosti globálních občanů.Toto je klíčové ztělesnění integrace albertských kurikul a IB PYP ze strany CIS – jazyk již není izolovaným předmětem, ale jádrem, které prostupuje bádáním a inovací.

Jak se individuální rozdíly mezi žáky 3. ročníku stávají zjevnějšími,CIS implementuje flexibilní strategie seskupování a scaffoldingu, aby zajistila, že se každé dítě učí nejvhodnějším způsobem.

Jak sdílí paní Marli:„Když se studenti cítí podporováni a pochopeni, stávají se sebevědomějšími a zapojenějšími do učení. V průběhu roku jejich sebevědomí a schopnost sebevyjádření výrazně roste.“

Typickým příkladem této vřelé podpory je psaní deníku.Když se studenti brání psaní, paní Marliová trpělivě vede rozhovory, klade jim vodítka, pozorně sleduje jejich emoční změny a povzbuzuje je, aby „zkusili znovu“. Tento personalizovaný přístup pomáhá studentům znovu získat sebevědomí a posunout se od pasivního dokončování k aktivnímu vyjadřování.

Partnerka ve vzdělávání (LP) Rosie posiluje celkovou podporu pro každého studenta.Hraje klíčovou roli v poskytování personalizované pomoci a spolupracuje s paní Marli na zajištění dosažení cíle, aby žádný student nebyl opomenut.

Nejlepší příklad pokroku ve 3. ročníku: V„Kde se nacházíme v prostoru a čase“ ProjektStudenti aktivně kladou otázky, naslouchají si navzájem a sdílejí své poznatky. Od individuálních průlomů až po kolektivní brilantní výsledky, to dokonale ukazuje sebevědomí a badatelského ducha, které podporuje podpora všech v CIS!

Třetí ročník je zlatým bodem zlomu, kdy studenti začínají svou cestu k samostatnému myšlení a aktivnímu bádání.

Vzdělávací cíle CIS se vždy zaměřují naAkademická excelence a pečující komunita,poskytování komplexní podpory každému studentovi.

V programu pro základní školy CIS integrací albertského kurikula a dvojího rámce IB PYP zažeháváme jiskru globální perspektivy a hlubokého myšlení a pomáháme studentům dosáhnout významného pokroku v akademické oblasti, myšlení a vyjadřování.

Připojte se k CIS a vydejte se na zlatý start pro vaše dítě v mezinárodním vzdělávání!