โรงเรียนประถมศึกษา CIS | เยี่ยมชมห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3: ก้าวสู่การเป็นสุดยอดนักคิด!

ยกตัวอย่างโครงการ "เราอยู่ที่ไหนในสถานที่และเวลาใด" ของมหาวิทยาลัยโอเรียนเต็ล (UOI)นักเรียนจะได้สำรวจประวัติศาสตร์ของประเทศต่างๆ โดยเริ่มต้นจากวิถีชีวิตของชนพื้นเมือง พวกเขาจะได้เรียนรู้กระบวนการสร้างแบบจำลอง การเก็บรวบรวมข้อมูล และการนำเสนอผลการค้นพบของตนเอง

ในโครงการศึกษาภูเขาไฟ พวกเขาศึกษาเกี่ยวกับรูปทรงของภูเขาไฟสร้างแบบจำลองจากดินเหนียว จากนั้นจำลองการปะทุในที่โล่งโดยใช้เบกกิ้งโซดาและน้ำส้มสายชู ซึ่งเป็นการเรียนรู้กระบวนการสืบสวนทางวิทยาศาสตร์อย่างครบถ้วน

คุณมาร์ลีเล่าว่า:"เราเริ่มต้นด้วยการสำรวจสิ่งที่นักเรียนรู้อยู่แล้ว โดยจัดให้มีการอภิปรายแบบเปิดเพื่อวางรากฐานสำหรับการสืบค้น และให้พวกเขามีส่วนร่วมในการเรียนรู้ของตนเอง ผ่านการตั้งคำถาม การสำรวจ และการไตร่ตรอง นักเรียนจะได้เรียนรู้ที่จะจัดระเบียบข้อมูล สร้างความเชื่อมโยง และนำความเข้าใจไปประยุกต์ใช้ผ่านโครงงาน"

ในหลักสูตรวิชาภาษาอังกฤษ คุณมาร์ลีส่งเสริมทักษะภาษาหลักของนักเรียนผ่านแนวทางการบูรณาการที่ออกแบบมาอย่างรอบคอบ ซึ่งประกอบด้วยการอ่าน การเขียน และการพูด

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สามารถแสดงความคิดเห็นเป็นภาษาอังกฤษได้อย่างมั่นใจ

การฝึกฝนภาษาแบบบูรณาการข้ามสาขาวิชาช่วยเพิ่มพลังให้กับการเรียนรู้ ดังที่นางสาวมาร์ลีได้กล่าวไว้ว่า:"การเรียนรู้ภาษาไม่ได้เกิดขึ้นเฉพาะในห้องเรียนภาษาอังกฤษเท่านั้น ในการสนทนาระหว่างบทเรียน UOI และคณิตศาสตร์ นักเรียนได้ฝึกฝนการอธิบายและแสดงกระบวนการคิดของตนเองอย่างต่อเนื่อง"

ผ่านกลุ่มอ่านหนังสือแบบมีผู้แนะนำ การฝึกอบรมการเขียน และการฝึกฝนการสนทนาในชีวิตประจำวันนักเรียนจะได้เรียนรู้การฟัง การตอบสนอง และการตั้งคำถามอย่างมีวิจารณญาณ ซึ่งท้ายที่สุดแล้วจะช่วยพัฒนาทักษะการสื่อสารของพลเมืองโลกนี่คือแก่นแท้ของการบูรณาการหลักสูตรของรัฐอัลเบอร์ตาและหลักสูตร IB PYP ของ CIS กล่าวคือ ภาษาไม่ได้เป็นวิชาที่แยกโดดเดี่ยวอีกต่อไป แต่เป็นแก่นหลักที่เชื่อมโยงการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้และนวัตกรรม

เมื่อความแตกต่างระหว่างนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แต่ละคนเริ่มปรากฏชัดเจนมากขึ้นCIS ใช้กลยุทธ์การจัดกลุ่มและการสนับสนุนการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่น เพื่อให้มั่นใจว่าเด็กทุกคนเรียนรู้ในวิธีที่เหมาะสมที่สุด

คุณมาร์ลีได้กล่าวไว้ว่า:"เมื่อนักเรียนรู้สึกได้รับการสนับสนุนและเข้าใจ พวกเขาก็จะมีความมั่นใจและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้มากขึ้น ตลอดทั้งปี ความมั่นใจและความสามารถในการแสดงออกของพวกเขาก็จะพัฒนาขึ้นอย่างเห็นได้ชัด"

ตัวอย่างหนึ่งของการให้กำลังใจอย่างอบอุ่นนี้คือ การเขียนบันทึกประจำวันเมื่อนักเรียนลังเลที่จะเขียน คุณครูมาร์ลีจะพูดคุยกับนักเรียนอย่างอดทน ถามคำถามชี้นำ สังเกตการเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์อย่างใกล้ชิด และให้กำลังใจพวกเขาให้ "ลองอีกครั้ง" วิธีการแบบเฉพาะบุคคลนี้ช่วยให้นักเรียนกลับมามีความมั่นใจ เปลี่ยนจากการเขียนแบบ passively ไปสู่การแสดงออกอย่างกระตือรือร้น

โรซี่ ซึ่งเป็นผู้ช่วยการเรียนรู้ (Learning Partner - LP) ช่วยเสริมสร้างการสนับสนุนโดยรวมให้กับนักเรียนทุกคนเธอมีบทบาทสำคัญในการให้ความช่วยเหลือแบบเฉพาะบุคคล โดยทำงานร่วมกับคุณมาร์ลีเพื่อให้มั่นใจว่าเป้าหมายที่ว่าไม่มีนักเรียนคนใดถูกทิ้งไว้ข้างหลังนั้นบรรลุผลสำเร็จ

ตัวอย่างที่ดีที่สุดของความก้าวหน้าของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3: ใน..."เราอยู่ที่ไหน ในสถานที่และเวลาใด" โครงการนักเรียนตั้งคำถามอย่างกระตือรือร้น รับฟังซึ่งกันและกัน และแบ่งปันความคิดเห็น จากความก้าวหน้าส่วนบุคคลไปจนถึงความเป็นเลิศของกลุ่ม สิ่งนี้แสดงให้เห็นอย่างสมบูรณ์แบบถึงความมั่นใจและจิตวิญญาณแห่งการค้นคว้าที่ได้รับการส่งเสริมโดยการสนับสนุนจากทุกคนที่ CIS!

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เป็นจุดเปลี่ยนสำคัญที่นักเรียนเริ่มก้าวสู่การคิดอย่างอิสระและการค้นคว้าอย่างกระตือรือร้น

เป้าหมายทางการศึกษาของ CIS มุ่งเน้นไปที่สิ่งต่อไปนี้เสมอ:ความเป็นเลิศทางวิชาการและชุมชนที่เอาใจใส่ให้การสนับสนุนอย่างครอบคลุมแก่นักเรียนทุกคน

ในหลักสูตรระดับประถมศึกษาของ CIS เราบูรณาการหลักสูตรของรัฐอัลเบอร์ตาและกรอบการทำงานคู่ของ IB PYP เพื่อจุดประกายมุมมองระดับโลกและการคิดเชิงลึก ช่วยให้นักเรียนก้าวหน้าอย่างมีนัยสำคัญในด้านวิชาการ การคิด และการแสดงออก

เข้าร่วม CIS และเริ่มต้นเส้นทางการศึกษานานาชาติอันงดงามให้แก่บุตรหลานของคุณ!