Dibistana Seretayî ya CIS | Serdana Pola 3-an a Pola 3-an: Bikevin nav Ramanwerên Super!

Mînaka projeya UOI "Li ku derê em di cih û demê de ne",Xwendekar dîroka welatên cuda vedikolin, dest bi şêwaza jiyana gelên xwecihî dikin. Ew di pêvajoya çêkirina modelan, berhevkirina daneyan û pêşkêşkirina encamên xwe re derbas dibin.

Di projeya volkanê de, wan şiklê volkanan lêkolîn kirin,modelên ji heriyê çêkirin, û dûv re bi karanîna soda û sirkê teqînek li derve simulasyon kir, û tevahiya pêvajoya lêpirsîna zanistî bi ser xist.

Xanim Marli parve dike:"Em dest pê dikin bi lêkolîna tiştên ku xwendekar jixwe dizanin, nîqaşên vekirî li dar dixin da ku bingehê lêpirsînê deynin û xwedîderketina li fêrbûna xwe bidin wan. Bi rêya pirsyarkirin, lêkolîn û hizirkirinê, xwendekar fêr dibin ku agahiyan rêk bixin, têkiliyan çêbikin û têgihîştina xwe bi rêya projeyan bicîh bînin."

Di mufredata zimanê ELA de, Xanim Marli bi rêbazek yekgirtî ya xwendin, nivîsandin û axaftinê ya bi baldarî hatî sêwirandin, jêhatîyên zimanî yên bingehîn ên xwendekaran pêş dixe.

Xwendekarên pola sêyemîn bi bawerî xwe bi îngilîzî îfade dikin

Pratîka zimanî ya navdîsîplînî zindîtiyê tîne fêrbûnê. Wekî ku Xanim Marli parve dike:"Fêrbûna ziman ne tenê di pola Îngilîzî de pêk tê. Di nîqaşên di dema UOI û dersên matematîkê de, xwendekar bi berdewamî pratîkê dikin ku pêvajoyên ramana xwe rave bikin û îfade bikin."

Bi rêya komên xwendinê yên rêberkirî, atolyeyên nivîsandinê, û pratîkên danûstandinên rojane,xwendekar fêr dibin ku guhdarî bikin, bersiv bidin û pirsên rexneyî bikin, di dawiyê de jêhatîyên ragihandinê yên welatiyên cîhanî pêş dixin.Ev mînaka sereke ya entegrekirina mufredata Alberta û IB PYP ya CISê ye - ziman êdî ne mijarek tenê ye, lê bingeha ku lêpirsîn û nûjeniyê dimeşîne ye.

Her ku cudahîyên takekesî di navbera xwendekarên Pola 3-an de eşkeretir dibin,CIS stratejiyên komkirin û damezrandina nerm bicîh tîne da ku her zarokek bi awayê herî guncaw fêr bibe.

Wekî ku Xanim Marli parve dike:"Dema ku xwendekar hest bi piştgirî û têgihîştinê dikin, ew bêtir bi xwe bawer dibin û di fêrbûna xwe de beşdar dibin. Di seranserê salê de, bawerî û şiyana wan a xweîfadekirinê bi girîngî zêde dibe."

Nimûneyek tîpîk a vê piştgiriya germ nivîsandina rojnameyê ye.Dema xwendekar li dijî nivîsandinê derdikevin, Xanim Marli bi sebir beşdarî sohbetan dibe, pirsên rêber dipirse, guhertinên hestyarî ji nêz ve dişopîne û wan teşwîq dike ku "dîsa biceribînin". Ev rêbaza kesane alîkariya xwendekaran dike ku baweriya xwe bi xwe vegerînin, ji temamkirina pasîf ber bi îfadeya çalak ve biçin.

Hevkara Fêrbûnê (LP) Rosie piştgiriya giştî ji bo her xwendekarekî xurt dike.Ew di peydakirina alîkariya kesane de roleke sereke dilîze, li kêleka Xanim Marli dixebite da ku piştrast bike ku armanca ku tu xwendekarek li paş nemîne tê bidestxistin.

Nimûneya herî baş a pêşketina Pola 3yem: Di"Em li ku derê di cih û dem de ne" Rêvename, xwendekar bi awayekî çalak pirsan dipirsin, guh didin hev û têgihiştinan parve dikin. Ji pêşketinên takekesî bigire heya jîrbûna kolektîf, ev yek bi awayekî bêkêmasî bawerî û giyanê lêpirsînê yê ku bi piştgiriya her kesî li CIS-ê tê pêşxistin nîşan dide!

Pola 3yemîn xala werçerxê ya zêrîn e ku tê de xwendekar rêwîtiya xwe ber bi ramana serbixwe û lêpirsîna çalak ve dest pê dikin.

Armancên perwerdehiyê yên CIS her gav li ser disekininSerkeftina Akademîk û Civaka Lênêrînê,piştgiriyek berfireh ji bo her xwendekarekî peyda dike.

Di bernameya seretayî ya CIS de, bi yekkirina mufredata Alberta û çarçoveya dualî ya IB PYP, em şewqa perspektîfa gerdûnî û ramana kûr pê dixin, û alîkariya xwendekaran dikin ku di akademî, raman û derbirînê de gavên girîng bavêjin.

Tevlî CIS bibin û dest bi xala zêrîn a destpêka zarokê xwe di perwerdehiya navneteweyî de bikin!