Excellence académique | Conférence TED-Ed d'un étudiant en sciences de l'information : Réflexion et expression dans une perspective mondiale

Au CIS, nous avons à cœur de favoriser le développement global et approfondi de nos élèves. À l'ère de la surinformation, s'exprimer efficacement ne se limite plus à la simple maîtrise de la langue ; c'est le reflet puissant de notre structure de pensée, de nos jugements de valeur et de notre conscience émotionnelle.

C’est dans cette optique qu’il y a trois mois, sous la direction de Mme Peggy, Nous avons officiellement lancé le programme TED-Ed Student Talks, une initiative éducative mondiale de TED.Cette plateforme offre aux élèves du collège CIS une opportunité professionnelle et intellectuellement stimulante de trouver leur voix, d'affiner leurs perspectives et de se connecter au monde grâce à une prise de parole en public authentique.

Cette initiative d'apprentissage par projet s'aligne étroitement sur le programme d'études albertain actuellement en vigueur au CIS. Au-delà de l'amélioration des compétences en communication anglaise, il sert un objectif plus important :

● Encourager les élèves à penser de manière indépendante et à exprimer leurs propres idées

● Les guider pour qu’ils s’appuient sur leurs expériences personnelles et développent leur empathie sociale ;

● Renforcer leur capacité à exprimer des sujets complexes devant un public en direct ;

● Créer une plateforme authentique et stimulante qui inspire la croissance et la motivation.

Au cours des trois derniers mois, le programme a été dirigé par Mme Peggy, qui a guidé les étudiants à travers une étude systématique des structures des conférences TED. nous les avons formés au rythme du langage et à la communication non verbale, et nous avons facilité plusieurs cycles de perfectionnement du script et de retour d'information entre pairs.

Grâce à ce processus, quatre étudiants ont réussi à élaborer et à présenter sur scène l'intégralité de leur discours, dans le style des conférences TED.

Filipp, originaire de Russie, a dû faire face à la barrière de la langue durant sa première année au CIS. Au début, il s'appuyait sur le russe qu'il partageait avec le seul autre étudiant qui parlait sa langue maternelle. Mais lorsque cet ami est parti, il a été contraint de se passer de l'interprète et d'affronter seul le monde anglophone.

6e année | Philip

Heureusement, Filipp a sympathisé avec deux camarades de classe qui partageaient sa passion pour le même jeu. Leur intérêt commun a créé un lien : malgré leurs difficultés linguistiques, la collaboration, les rires et même les disputes sont venus naturellement.

« L’amitié n’a pas besoin d’une langue parfaite », a-t-il confié. « Elle a besoin de loisirs partagés. »

Au final, non seulement il a progressé en anglais, mais il a aussi surmonté ses propres limites et a commencé à s'intégrer pleinement à la communauté diversifiée et inclusive de CIS.

Son histoire reflète un parcours d'adaptation interculturelle — et un exemple éloquent de l'apprentissage des langues passant d'une réception passive à une expression active.

JT a entamé son discours par une expérience incroyablement personnelle : son ami le plus proche avait répandu une rumeur dans son dos, l’accusant d’intimider les autres.

Mais JT était le genre de personne à s'excuser auprès d'un insecte sur lequel il avait marché par inadvertance.

6e année | JT

Il ne s'attarda pas sur la colère. Au lieu de cela, il se tourna vers des questions plus profondes : Pourquoi la trahison fait-elle si mal ? Pourquoi continuons-nous parfois à faire confiance à ceux qui nous ont blessés ?

« Les vrais amis sont ceux qui restent quand tous les autres s'en vont. » S’appuyant sur des recherches en psychologie, il a exploré ce que signifie réellement la véritable amitié – non pas qui est présent quand la vie est facile, mais qui reste présent dans les moments difficiles.

C'était une réflexion mature sur la confiance, la déception et les limites émotionnelles, et une tentative audacieuse de la part d'un élève de collège de parler avec le cœur.

Cheney est né d'un malentendu durant son enfance : influencé par les médias, il avait cru qu'un certain pays était dangereux, jusqu'à ce que son père l'y emmène. Cette expérience directe lui a fait prendre conscience de la fragmentation du monde de l'information et de l'importance de rechercher la vérité par soi-même.

6e année | Cheney

« Mon téléphone me montre un monde. Le tien t’en montre un autre. Mais aucun des deux ne nous montre la vérité toute entière. »

S’appuyant sur des exemples tels que les fausses vidéos et les contenus générés par l’IA, Cheney a proposé trois « règles pour la recherche de la vérité » : À qui cela profite-t-il ? Avez-vous vérifié plusieurs sources ? Est-ce pertinent de partager immédiatement ? Son intervention témoignait d'une grande capacité d'analyse critique et soulignait l'engagement de notre école en faveur de l'éducation aux médias et de l'apprentissage par la recherche.

L'intervention d'Efron a débuté par des rires. Avec un humour auto-dérisoire, il a décrit plusieurs « fins de match miraculeuses » de dernière minute, avant d'aborder une question plus sérieuse :« Pourquoi avons-nous si peur de commencer ? »

7e année | Efron

Il a défini la procrastination comme une peur de l'échec et a partagé ses trois « stratégies » personnelles : la technique du compte à rebours aux échecs, l'entraînement à l'autosuggestion et la méthode de démarrage en deux minutes.

Bien que paraissant simples, ces tactiques témoignent de sa profonde compréhension de la maîtrise de soi et du dépassement des résistances internes. Son discours est un acte d'introspection sincère, humoristique et stimulant.

À CIS, nous avons toujours considéré les capacités d'expression comme un pilier essentiel du développement académique. Le programme TED-Ed Student Talks incarne parfaitement notre conviction que l'excellence académique favorise l'épanouissement personnel.

Il s'agit de bien plus qu'un simple exercice de prise de parole en public ; c'est une puissante intégration de plusieurs disciplines :

Première présentation officielle depuis l'obtention de l'agrément TED-Ed par le CIS, ces quatre interventions d'étudiants ne sont qu'un début. L'année universitaire prochaine, nous continuerons à développer ce programme et encouragerons davantage d'étudiants à y participer.

À l'issue de leurs interventions, les étudiants ont reçu des certificats officiels TED-Ed.

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Excellence académique | Conférence TED-Ed d'un étudiant en sciences de l'information : Réflexion et expression dans une perspective mondiale

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Excellence académique | Conférence TED-Ed d'un étudiant en sciences de l'information : Réflexion et expression dans une perspective mondiale

Excellence académique | Conférence TED-Ed d'un étudiant en sciences de l'information : Réflexion et expression dans une perspective mondiale

Nous pensons que l'expression n'est pas un accessoire, mais une compétence fondamentale pour tout futur leader.

Mettre les élèves sur scène, ce n'est pas une question d'applaudissements, mais de leur donner les moyens de dire :

« J’ai quelque chose à dire. Je peux le dire clairement. Et je suis prêt à affronter le monde. »

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