التميز الأكاديمي | خطاب طالب من قسم نظم المعلومات الحاسوبية في مؤتمر TED Ed: التأمل والتعبير من منظور عالمي

في مركز الدراسات الدولية، نلتزم بتنمية طلابنا تنمية شاملة وعميقة. في عصرنا الحالي الذي يشهد وفرة في المعلومات، لم يعد التعبير الفعال مجرد مهارة لغوية، بل أصبح انعكاساً قوياً لبنية تفكير الفرد، وقيمه، ووعيه العاطفي.

مع أخذ هذا في الاعتبار، قبل ثلاثة أشهر، وتحت إشراف السيدة بيغي، أطلقنا رسميًا برنامج TED-Ed Student Talks، وهو مبادرة تعليمية عالمية من TED.توفر هذه المنصة لطلاب المرحلة المتوسطة في CIS فرصة مهنية وتحديًا فكريًا لإيجاد صوتهم، وصقل وجهات نظرهم، والتواصل مع العالم من خلال التحدث أمام الجمهور بشكل أصيل.

تتوافق مبادرة التعلم القائمة على المشاريع هذه بشكل وثيق مع المنهج الدراسي الحالي في ألبرتا في CIS. إلى جانب تحسين مهارات التواصل باللغة الإنجليزية، فإنه يخدم غرضاً أكبر:

● تشجيع الطلاب على التفكير بشكل مستقل والتعبير عن أفكارهم الخاصة

● توجيههم للاستفادة من تجاربهم الشخصية وتنمية التعاطف الاجتماعي؛

● تعزيز قدرتهم على التعبير عن المواضيع المعقدة أمام جمهور مباشر؛

● إنشاء منصة أصيلة ومليئة بالتحديات تلهم النمو والتحفيز.

على مدى الأشهر الثلاثة الماضية، قادت السيدة بيغي البرنامج، حيث قامت بتوجيه الطلاب خلال دراسة منهجية لهياكل محاضرات تيد. دربتهم على سرعة اللغة والتعبير غير اللفظي، ويسر جولات متعددة من تحسين النصوص وردود فعل الأقران.

من خلال هذه العملية، نجح أربعة طلاب في تطوير وإلقاء خطاباتهم الكاملة على غرار خطابات TED على خشبة المسرح.

واجه فيليب، وهو روسي الأصل، تحدي حاجز اللغة خلال سنته الأولى في كلية الدراسات الدولية. في البداية، اعتمد على التحدث باللغة الروسية مع الطالب الوحيد الآخر الذي يشاركه لغته الأم. ولكن عندما غادر ذلك الصديق، اضطر إلى "الاستغناء عن المترجم" ومواجهة العالم الناطق باللغة الإنجليزية بمفرده.

الصف السادس | فيليب

لحسن الحظ، تواصل فيليب مع اثنين من زملائه في الدراسة ممن شاركوه شغفه باللعبة نفسها. أصبح اهتمامهم المشترك جسراً للتواصل، فحتى مع محدودية اللغة، كان التعاون والضحك وحتى النقاشات أمراً طبيعياً.

"الصداقة لا تحتاج إلى لغة مثالية"، قال. "إنها تحتاج إلى هوايات مشتركة".

في النهاية، لم يحرز تقدماً في اللغة الإنجليزية فحسب، بل تجاوز أيضاً حدوده الخاصة وبدأ في احتضان مجتمع CIS المتنوع والشامل بشكل حقيقي.

تعكس قصته رحلة التكيف بين الثقافات - ومثالاً قوياً على تعلم اللغة الذي ينتقل من المدخلات السلبية إلى التعبير النشط.

بدأ جيه تي حديثه بتجربة شخصية للغاية: فقد نشر صديقه الأكثر ثقة شائعة من وراء ظهره - متهمًا إياه بالتنمر على الآخرين.

لكن جي تي كان من النوع الذي يقول "آسف" لحشرة داس عليها عن طريق الخطأ.

الصف السادس | JT

لم يتطرق إلى الغضب، بل اتجه إلى أسئلة أعمق: لماذا تؤلم الخيانة إلى هذا الحد؟ ولماذا نستمر أحيانًا في الثقة بمن يؤذينا؟

"الأصدقاء الحقيقيون هم الذين يبقون عندما يرحل الجميع." وبالاستناد إلى الأبحاث النفسية، استكشف ما تعنيه الصداقة الحقيقية حقًا - ليس من يكون موجودًا عندما تكون الحياة سهلة، ولكن من يبقى خلال اللحظات الصعبة.

لقد كان تأملاً ناضجاً في الثقة وخيبة الأمل والحدود العاطفية، ومحاولة جريئة من طالب في المرحلة المتوسطة للتحدث من القلب.

بدأ تشيني بسوء فهمٍ في طفولته: متأثراً بتقارير إعلامية، اعتقد ذات مرة أن دولة معينة خطيرة، إلى أن اصطحبه والده إليها بنفسه. ومن خلال هذه التجربة المباشرة، أدرك مدى تشتت المعلومات في العالم، وأهمية البحث عن الحقيقة بأنفسنا.

الصف السادس | تشيني

"هاتفي يُظهر لي عالماً واحداً. وهاتفك يُظهر لك عالماً آخر. لكن لا يُظهر أي منهما الحقيقة الكاملة."

بالاستناد إلى أمثلة مثل مقاطع الفيديو المزيفة والمحتوى الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي، اقترح تشيني ثلاث "قواعد للبحث عن الحقيقة": من المستفيد؟ هل تحققت من مصادر متعددة؟ هل يستحق الأمر المشاركة على الفور؟ عكست محاضرته تفكيراً نقدياً قوياً، وسلطت الضوء على التزام مدرستنا بمحو الأمية الإعلامية والتعلم القائم على الاستقصاء.

بدأ إيفرون حديثه بالضحك. ومن خلال الفكاهة الساخرة من نفسه، وصف العديد من "النهايات المعجزة" في اللحظات الأخيرة، ثم انتقل إلى سؤال جاد:"لماذا نحن خائفون جداً من البدء؟"

الصف السابع | إيفرون

عرّف التسويف بأنه خوف من الفشل، وشارك ثلاث "استراتيجيات" شخصية لديه: تقنية العد التنازلي للشطرنج، والتدريب على الإيحاء الذاتي، وطريقة الانطلاق السريع لمدة دقيقتين.

رغم بساطتها الظاهرية، تعكس هذه الأساليب فهمه العميق لإدارة الذات والتغلب على المقاومة الداخلية. حديثه عبارة عن تأمل ذاتي صادق، فكاهي، وملهم.

في مركز الدراسات الدولية، لطالما اعتبرنا القدرة على التعبير ركيزة أساسية للتطور الأكاديمي. ويُعدّ برنامج محاضرات تيد-إد الطلابية تجسيداً حقيقياً لإيماننا بأن التميز الأكاديمي يُحفّز النمو الشخصي.

إنها أكثر من مجرد تمرين على التحدث أمام الجمهور - إنها تكامل قوي بين تخصصات متعددة:

باعتبارها أول فعالية رسمية منذ حصول مركز دراسات الإعلام (CIS) على ترخيص من TED-Ed، فإن هذه المحاضرات الطلابية الأربع ما هي إلا البداية. سنواصل في العام الدراسي المقبل توسيع هذا البرنامج وتشجيع المزيد من الطلاب على المشاركة.

وفي نهاية محادثاتهم، مُنح الطلاب شهادات رسمية من TED-Ed.

01020304

التميز الأكاديمي | خطاب طالب من قسم نظم المعلومات الحاسوبية في مؤتمر TED Ed: التأمل والتعبير من منظور عالمي

التميز الأكاديمي | خطاب طالب من قسم نظم المعلومات الحاسوبية في مؤتمر TED Ed: التأمل والتعبير من منظور عالمي

التميز الأكاديمي | خطاب طالب من قسم نظم المعلومات الحاسوبية في مؤتمر TED Ed: التأمل والتعبير من منظور عالمي

التميز الأكاديمي | خطاب طالب من قسم نظم المعلومات الحاسوبية في مؤتمر TED Ed: التأمل والتعبير من منظور عالمي

نحن نؤمن بأن التعبير ليس مجرد إضافة ثانوية، بل هو مهارة أساسية لكل قائد مستقبلي.

إن وضع الطلاب على خشبة المسرح لا يتعلق بالتصفيق، بل يتعلق بتمكينهم من قول:

"لدي ما أقوله. أستطيع قوله بوضوح. وأنا مستعد لمواجهة العالم."

نرحب بانضمام المزيد من العائلات إلى

انضم إلى مجتمعنا في رابطة الدول المستقلة.

اتصل بنا أو امسح رمز الاستجابة السريعة

لتحديد موعد للزيارة.