Akadeemiline tipptase | CIS-i tudengite TED-kõne: mõtisklused ja eneseväljendus globaalsest vaatenurgast

CIS-is oleme pühendunud oma õpilaste tervikliku ja põhjaliku arengu edendamisele. Tänapäeva info ülekülluse ajastul ei ole efektiivne eneseväljendus enam pelgalt keeleoskus – see on võimas peegeldus inimese mõtlemisstruktuurist, väärtushinnangutest ja emotsionaalsest teadlikkusest.

Seda silmas pidades, kolm kuud tagasi pr Peggy juhendamisel, tutvustasime ametlikult TED-Ed Student Talks programmi – TEDi globaalset haridusalgatustSee platvorm pakub CIS-i keskkooliõpilastele professionaalset ja intellektuaalselt väljakutseid pakkuvat võimalust leida oma hääl, teravdada oma vaatenurki ja luua ühendus maailmaga autentse avaliku esinemise kaudu.

See projektipõhine õppealgatus on tihedalt seotud CIS-i olemasoleva Alberta õppekavaga. Lisaks inglise keele suhtlemisoskuse parandamisele teenib see ka laiemat eesmärki:

● Õpilaste iseseisva mõtlemise ja oma ideede väljendamise julgustamine

● Juhendades neid isiklikest kogemustest ammutama ja sotsiaalset empaatiat arendama;

● Tugevdades oma võimet väljendada keerulisi teemasid otsepublikule;

● autentse ja väljakutseid pakkuva platvormi lugemine, mis inspireerib kasvu ja motiveerib.

Viimase kolme kuu jooksul juhtis programmi pr Peggy, kes juhendas õpilasi TED-kõne struktuuride süstemaatilise uurimise kaudu. koolitas neid keeletempo ja mitteverbaalse esituse alal ning juhendas mitut skripti täiustamise ja eakaaslaste tagasiside vooru.

Selle protsessi käigus töötasid neli õpilast edukalt välja ja esitasid laval oma täielikud TED-stiilis kõned.

Venemaalt pärit Filipp seisis oma esimesel aastal CIS-is silmitsi keelebarjääriga. Alguses rääkis ta vene keeles ainult ühe teise õpilasega, kellel oli temaga emakeel. Aga kui see sõber lahkus, oli ta sunnitud „tõlgi lahti ühendama“ ja ingliskeelse maailmaga üksi silmitsi seisma.

6. klass | Philip

Õnneks leidis Filipp kahe klassikaaslase, kellel oli sama kirg sama mängu vastu. Nende ühine huvi sai sillaks – isegi piiratud keelekasutuse korral tulid koostöö, naer ja isegi vaidlused loomulikult.

„Sõprus ei vaja laitmatut keelt,“ jagas ta. „See vajab ühiseid hobisid.“

Lõpuks ei teinud ta edusamme mitte ainult inglise keeles, vaid murdis ka omaenda piirangutest ja hakkas tõeliselt omaks võtma CISi mitmekesist ja kaasavat kogukonda.

Tema lugu peegeldab kultuuridevahelise kohanemise teekonda – ja võimas näide keeleõppe liikumisest passiivsest sisendist aktiivse väljenduseni.

JT alustas oma kõnet uskumatult isikliku kogemusega: tema kõige usaldusväärsem sõber oli levitanud tema selja taga kuulujutu – süüdistades teda teiste kiusamises.

Aga JT oli selline inimene, kes vabandas putuka pärast, millele ta kogemata peale astus.

6. klass | JT

Ta ei peatunud vihal. Selle asemel pöördus ta sügavamate küsimuste poole: miks reetmine nii palju haiget teeb? Miks me vahel usaldame neid, kes meile haiget teevad?

"Tõelised sõbrad on need, kes jäävad, kui kõik teised lahkuvad." Viidates psühholoogilistele uuringutele, uuris ta, mida tõeline sõprus tegelikult tähendab – mitte seda, kes on olemas, kui elu on kerge, vaid seda, kes jääb rasketel hetkedel ellu.

See oli küps mõtisklus usalduse, pettumuse ja emotsionaalsete piiride üle – ning põhikooliõpilase julge katse südamest rääkida.

Cheney sai alguse lapsepõlves kogetud arusaamatusest: meediakajastustest mõjutatuna uskus ta kunagi, et teatud riik on ohtlik – kuni isa viis ta sinna isiklikult. Oma kogemuse kaudu mõistis ta, kui killustatud võib olla infomaailm ja kui oluline on ise tõde otsida.

6. klass | Cheney

„Minu telefon näitab mulle ühte maailma. Sinu telefon näitab sulle teist. Aga kumbki ei näita meile täielikku tõde.“

Tuginedes sellistele näidetele nagu võltsvideod ja tehisintellekti loodud sisu, pakkus Cheney välja kolm „tõe otsimise reeglit”: kellele see kasulik on? Kas olete kontrollinud mitut allikat? Kas seda tasub kohe jagada? Tema kõne peegeldas tugevat kriitilist mõtlemist ning rõhutas meie kooli pühendumust meediapädevusele ja uurimuslikule õppele.

Efroni kõne algas naeruga. Ennast halvustava huumori abil kirjeldas ta mitmeid viimase hetke „imelisi lõpetamisi“ – ja pöördus seejärel tõsise küsimuse juurde:"Miks me nii väga kardame alustada?"

7. klass | Efron

Ta defineeris edasilükkamist kui hirmu ebaõnnestumise ees ja jagas oma kolme isiklikku „strateegiat“: male tagasiarvestuse tehnika, enesesugestiooni treening ja kaheminutiline kiirkäivitusmeetod.

Kuigi pealtnäha lihtsad, peegeldavad need taktikad tema sügavat arusaama enesejuhtimisest ja sisemise vastupanu ületamisest. Tema kõne on aus, humoorikas ja võimestav eneseanalüüsi akt.

CIS-is oleme alati pidanud eneseväljendusoskust akadeemilise arengu oluliseks alustalaks. TED-Ed Student Talks programm on tõeline kehastus meie usust, et akadeemiline tipptase on isikliku kasvu mootor.

See on enamat kui lihtsalt avaliku esinemise harjutus – see on mitme distsipliini võimas integratsioon:

Esimese ametliku esitlusena pärast seda, kui CIS sai TED-Edilt loa, tähistavad need neli tudengiettekannet alles algust. Järgmisel õppeaastal jätkame selle programmi laiendamist ja julgustame rohkem tudengeid osalema.

Ettekannete lõpus anti õpilastele ametlikud TED-Ed tunnistused.

01020304

Akadeemiline tipptase | CIS-i tudengite TED-kõne: mõtisklused ja eneseväljendus globaalsest vaatenurgast

Akadeemiline tipptase | CIS-i tudengite TED-kõne: mõtisklused ja eneseväljendus globaalsest vaatenurgast

Akadeemiline tipptase | CIS-i tudengite TED-kõne: mõtisklused ja eneseväljendus globaalsest vaatenurgast

Akadeemiline tipptase | CIS-i tudengite TED-kõne: mõtisklused ja eneseväljendus globaalsest vaatenurgast

Usume, et eneseväljendus ei ole aksessuaar – see on iga tulevase juhi põhioskus.

Õpilaste lavale toomine ei tähenda aplausi, vaid neile võimaluse andmist öelda:

„Mul on midagi öelda. Ma võin seda selgelt öelda. Ja ma olen valmis maailmaga silmitsi seisma.“

Tere tulemast rohkem peresid

Liitu meie SRÜ kogukonnaga.

Helista meile või skanni QR-koodi

külastuse aja kokku leppima.