Akademinė kompetencija | CIS studentų TED Ed kalba: refleksija ir raiška iš pasaulinės perspektyvos

CIS esame įsipareigoję puoselėti holistinį ir gilų savo mokinių vystymąsi. Šiandienos informacijos perkrovos amžiuje efektyvi saviraiška nebėra vien kalbos įgūdis – tai galingas mąstymo struktūros, vertybinių sprendimų ir emocinio sąmoningumo atspindys.

Turint tai omenyje, prieš tris mėnesius, vadovaujant poniai Peggy, oficialiai pristatėme „TED-Ed Student Talks“ programą – pasaulinę TED švietimo iniciatyvąŠi platforma siūlo CIS vidurinių mokyklų mokiniams profesionalią ir intelektualiai sudėtingą galimybę atrasti savo balsą, pagilinti savo požiūrį ir užmegzti ryšį su pasauliu per autentišką viešą kalbėjimą.

Ši projektais pagrįsta mokymosi iniciatyva glaudžiai dera su esama Albertos mokymo programa CIS. Be to, kad pagerina anglų kalbos bendravimo įgūdžius, tai atlieka ir svarbesnį vaidmenį:

● Skatinti mokinius mąstyti savarankiškai ir reikšti savo idėjas

● Padėti jiems semtis iš asmeninės patirties ir ugdyti socialinę empatiją;

● Gebėjimo sudėtingas temas reikšti gyvai auditorijai stiprinimas;

● kurti autentišką ir iššūkių kupiną platformą, kuri įkvepia augimui ir motyvacijai.

Pastaruosius tris mėnesius programai vadovavo ponia Peggy, kuri vedė studentus sistemingai studijuojant TED kalbų struktūras, mokė juos kalbos tempo ir neverbalinio pateikimo, taip pat palengvino kelis scenarijaus tobulinimo ir kolegų atsiliepimų teikimo etapus.

Šio proceso metu keturi studentai sėkmingai parengė ir scenoje pristatė pilnas TED stiliaus kalbas.

Filippas, kilęs iš Rusijos, pirmaisiais metais NVS susidūrė su kalbos barjeru. Iš pradžių jis kalbėdavosi rusiškai su vieninteliu kitu studentu, kuris kalbėjo jo gimtąja kalba. Tačiau kai tas draugas išvyko, jis buvo priverstas „atjungti vertėją“ ir savarankiškai susidurti su anglakalbiu pasauliu.

6 klasė | Filipas

Laimei, Filippas užmezgė ryšį su dviem klasės draugais, kurie, kaip ir jis, aistringai domėjosi tuo pačiu žaidimu. Jų bendras pomėgis tapo tiltu – net ir esant ribotai kalbai, bendradarbiavimas, juokas ir net ginčai vyko natūraliai.

„Draugystei nereikia tobulos kalbos“, – dalijosi jis. „Jai reikia bendrų pomėgių.“

Galiausiai jis ne tik padarė pažangą anglų kalbos srityje, bet ir įveikė savo paties apribojimus bei pradėjo nuoširdžiai priimti įvairiapusę ir įtraukią CIS bendruomenę.

Jo istorija atspindi tarpkultūrinės adaptacijos kelionę ir yra galingas kalbos mokymosi perėjimo nuo pasyvios įvesties prie aktyvios raiškos pavyzdys.

JT savo kalbą pradėjo neįtikėtinai asmenine patirtimi: jo patikimiausias draugas už nugaros paskleidė gandą, apkaltindamas jį kitų patyčiomis.

Bet JT buvo iš tų žmonių, kurie atsiprašydavo vabzdžio, ant kurio netyčia užlipdavo.

6 klasė | JT

Jis neužsiciklino ties pykčiu. Vietoj to, jis ėmėsi gilesnių klausimų: kodėl išdavystė taip skaudina? Kodėl kartais mes ir toliau pasitikime tais, kurie mus įskaudina?

"Tikri draugai yra tie, kurie lieka, kai visi kiti išeina." Remdamasis psichologiniais tyrimais, jis tyrinėjo, ką iš tikrųjų reiškia tikra draugystė – ne tai, kas yra šalia, kai gyvenimas lengvas, o kas išlieka sunkiomis akimirkomis.

Tai buvo brandus apmąstymas apie pasitikėjimą, nusivylimą ir emocines ribas – ir drąsus vidurinės mokyklos mokinės bandymas kalbėti iš širdies.

Cheney pradėjo nuo vaikystėje patirto nesusipratimo: žiniasklaidos pranešimų paveiktas, jis kažkada manė, kad tam tikra šalis yra pavojinga – kol tėvas jį ten asmeniškai nenuvežė. Iš savo patirties jis suprato, koks susiskaldęs gali būti informacijos pasaulis ir kaip svarbu patiems ieškoti tiesos.

6 klasė | Čeinis

„Mano telefonas man rodo vieną pasaulį. Tavo telefonas tau rodo kitą. Bet nė vienas iš jų nerodo mums visos tiesos.“

Remdamasis tokiais pavyzdžiais kaip netikri vaizdo įrašai ir dirbtinio intelekto sukurtas turinys, Cheney pasiūlė tris „tiesos paieškos taisykles“: kam tai naudinga? Ar patikrinote kelis šaltinius? Ar verta tuo nedelsiant pasidalyti? Jo kalba atspindėjo stiprų kritinį mąstymą ir pabrėžė mūsų mokyklos įsipareigojimą medijų raštingumui ir tyrimais grįstam mokymuisi.

Efrono kalba prasidėjo juoku. Per savikritišką humorą jis aprašė kelis paskutinės minutės „stebuklingus užbaigimus“ – o tada perėjo prie rimto klausimo:„Kodėl mes taip bijome pradėti?“

7 klasė | Efronas

Jis apibrėžė atidėliojimą kaip nesėkmės baimę ir pasidalijo trimis savo asmeninėmis „strategijomis“: šachmatų atgalinio skaičiavimo technika, savisiūlybos mokymai ir dviejų minučių „kickstart“ metodas.

Nors ši taktika atrodo paprasta, ji atspindi gilų jo supratimą apie savęs valdymą ir vidinio pasipriešinimo įveikimą. Jo kalba yra nuoširdus, humoristinis ir įkvepiantis savirefleksijos aktas.

CIS mokykloje mes visada laikėme išraiškos gebėjimus esminiu akademinio tobulėjimo ramsčiu. TED-Ed studentų pokalbių programa yra tikras mūsų įsitikinimo, kad akademinė meistriškumas skatina asmeninį augimą, įkūnijimas.

Tai daugiau nei viešojo kalbėjimo pratimas – tai galinga kelių disciplinų integracija:

Šios keturios studentų kalbos, kaip pirmoji oficiali demonstracija nuo tada, kai CIS gavo TED-Ed leidimą, žymi tik pradžią. Kitais mokslo metais mes ir toliau plėsime šią programą ir skatinsime joje dalyvauti daugiau studentų.

Pokalbių pabaigoje studentams buvo įteikti oficialūs TED-Ed sertifikatai.

01020304

Akademinė kompetencija | CIS studentų TED Ed kalba: refleksija ir raiška iš pasaulinės perspektyvos

Akademinė kompetencija | CIS studentų TED Ed kalba: refleksija ir raiška iš pasaulinės perspektyvos

Akademinė kompetencija | CIS studentų TED Ed kalba: refleksija ir raiška iš pasaulinės perspektyvos

Akademinė kompetencija | CIS studentų TED Ed kalba: refleksija ir raiška iš pasaulinės perspektyvos

Mes tikime, kad saviraiška nėra aksesuaras – tai pamatinis kiekvieno būsimo lyderio įgūdis.

Studentų iškėlimas į sceną yra ne plojimų siekis, o įgalinimas pasakyti:

„Turiu ką pasakyti. Galiu tai pasakyti aiškiai. Ir esu pasiruošęs stoti prieš pasaulį.“

Priimkite daugiau šeimų

prisijunkite prie mūsų NVS bendruomenės.

Paskambinkite mums arba nuskaitykite QR kodą

suplanuoti vizitą.