Akadémiai kiválóság | CIS hallgatói TED Ed beszéd: Reflexió és kifejezésmód globális perspektívából

A CIS-nél elkötelezettek vagyunk diákjaink holisztikus és mélyreható fejlődésének elősegítése iránt. A mai információdömping korában a hatékony kifejezés már nem pusztán nyelvi készség – hanem az egyén gondolkodási struktúrájának, értékítéleteinek és érzelmi tudatosságának erőteljes tükröződése.

Ezt szem előtt tartva, három hónappal ezelőtt Ms. Peggy irányításával, hivatalosan is bemutattuk a TED-Ed Student Talks programot – a TED globális oktatási kezdeményezésétEz a platform professzionális és intellektuálisan kihívást jelentő lehetőséget kínál a CIS középiskolás diákjainak, hogy megtalálják a hangjukat, élesítsék nézőpontjukat, és kapcsolatba lépjenek a világgal a hiteles nyilvános beszéd révén.

Ez a projektalapú tanulási kezdeményezés szorosan illeszkedik a CIS meglévő albertai tantervéhez. Az angol kommunikációs készségek fejlesztésén túl, ez egy nagyobb célt is szolgál:

● A diákok önálló gondolkodásának és saját ötleteik megfogalmazásának ösztönzése

● Személyes tapasztalatokból való merítés és társas empátia fejlesztésének irányítása;

● Az összetett témák élő közönség előtti kifejtésének képességének erősítése;

● egy hiteles és kihívásokkal teli platformon keresztül, amely inspirálja a fejlődést és a motivációt.

Az elmúlt három hónapban a programot Ms. Peggy vezette, aki a TED-előadások szerkezetének szisztematikus tanulmányozásán keresztül vezette a diákokat, nyelvi tempóban és nonverbális kommunikációban képezte őket, valamint több fordulós szkriptfinomítást és társaik visszajelzését tette lehetővé.

A folyamat során négy diák sikeresen kidolgozta és előadta teljes TED-stílusú beszédét a színpadon.

Az orosz származású Filipp a CIS-nél töltött első évében nyelvi nehézségekkel nézett szembe. Eleinte arra hagyatkozott, hogy oroszul beszéljen azzal a diákkal, akivel közös anyanyelve volt. De amikor ez a barátja elment, kénytelen volt „kikapcsolni a tolmácsot”, és egyedül szembenézni az angolul beszélő világgal.

6. osztály | Fülöp

Szerencsére Filipp két olyan osztálytárssal találkozott, akik osztoztak a játék iránti szenvedélyükben. Közös érdeklődésük hidat képezett – még a korlátozott nyelvhasználat ellenére is természetes volt az együttműködés, a nevetés, sőt még a viták is.

„A barátsághoz nem tökéletes nyelvhasználatra van szükség” – mondta. „Közös hobbikra van szükség.”

Végül nemcsak az angol nyelvből fejlődött, hanem saját korlátait is áttörte, és elkezdte igazán magáévá tenni a CIS sokszínű és befogadó közösségét.

Története a kultúrák közötti alkalmazkodás útját tükrözi – és erőteljes példája annak, hogyan lehet a nyelvtanulás során a passzív beviteltől az aktív kifejezés felé haladni.

JT egy hihetetlenül személyes élménnyel kezdte az előadását: legmegbízhatóbb barátja terjesztett egy pletykát a háta mögött – azzal vádolva, hogy másokat zaklat.

De JT az a fajta ember volt, aki mindig „bocsánatot” kért egy bogártól, amire véletlenül rálépett.

6. osztály | JT

Nem a haragnál időzött. Ehelyett mélyebb kérdések felé fordult: Miért fáj annyira az árulás? Miért bízunk néha azokban, akik megbántanak minket?

"Az igaz barátok azok, akik akkor is velünk maradnak, amikor mindenki más elmegy." Pszichológiai kutatásokra hivatkozva azt vizsgálta, hogy mit is jelent valójában az igazi barátság – nem arról van szó, hogy ki van ott, amikor könnyű az élet, hanem arról, hogy ki marad ki a nehéz pillanatokban.

Érett elmélkedés volt a bizalomról, a csalódásról és az érzelmi határokról – és egy középiskolás diák merész kísérlete arra, hogy szívből szóljon.

Cheney egy gyermekkori félreértéssel kezdte: a médiajelentések hatására egykor veszélyesnek hitt egy bizonyos országot – egészen addig, amíg az apja személyesen el nem vitte oda. Első kézből jött rá, mennyire széttagolt lehet az információ világa, és mennyire fontos, hogy önmagunknak keressük az igazságot.

6. osztály | Cheney

„A telefonom egy világot mutat nekem. A te telefonod egy másikat. De egyik sem mutatja meg a teljes igazságot.”

Olyan példákra támaszkodva, mint a hamis videók és a mesterséges intelligencia által generált tartalmak, Cheney három „szabályt javasolt az igazságkeresésre”: Kinek hasznos? Több forrást is ellenőriztél? Érdemes azonnal megosztani? Előadása erős kritikai gondolkodást tükrözött, és kiemelte iskolánk elkötelezettségét a médiaismeret és a kutatásalapú tanulás iránt.

Efron előadása nevetéssel kezdődött. Önironikus humorral írt le számos utolsó pillanatban történt „csodabefejezést” – majd egy komoly kérdésre tért át:„Miért félünk annyira elkezdeni?”

7. osztály | Efron

A halogatást a kudarctól való félelemként határozta meg, és megosztotta három személyes „stratégiáját”: a sakk visszaszámlálás technikája, az önszuggesztió tréning és a kétperces lendületbe hozó módszer.

Bár látszólag egyszerűek, ezek a taktikák tükrözik az önmenedzselés és a belső ellenállás leküzdésének mély megértését. Előadása őszinte, humoros és az önreflexió megnyilvánulása.

A CIS-nél mindig is a kifejezőkészséget az akadémiai fejlődés alapvető pillérének tekintettük. A TED-Ed Student Talks programja a személyes fejlődést előmozdító, akadémiai kiválóságba vetett hitünk hű megtestesülése.

Ez több, mint egy nyilvános beszéd gyakorlat – ez több tudományág erőteljes integrációja:

Mivel ez az első hivatalos bemutató azóta, hogy a CIS megkapta a TED-Ed engedélyét, ez a négy diákbemutató csupán a kezdetet jelenti. A következő tanévben tovább fogjuk bővíteni ezt a programot, és több diákot fogunk ösztönözni a részvételre.

Az előadások végén a diákok hivatalos TED-Ed okleveleket kaptak.

01020304

Akadémiai kiválóság | CIS hallgatói TED Ed beszéd: Reflexió és kifejezésmód globális perspektívából

Akadémiai kiválóság | CIS hallgatói TED Ed beszéd: Reflexió és kifejezésmód globális perspektívából

Akadémiai kiválóság | CIS hallgatói TED Ed beszéd: Reflexió és kifejezésmód globális perspektívából

Akadémiai kiválóság | CIS hallgatói TED Ed beszéd: Reflexió és kifejezésmód globális perspektívából

Úgy gondoljuk, hogy a kifejezés nem kiegészítő – hanem alapvető készség minden leendő vezető számára.

A diákok színpadra állításának nem a taps a lényege, hanem az, hogy felhatalmazzuk őket arra, hogy kimondják:

„Van valami mondanivalóm. Világosan kimondhatom. És készen állok szembenézni a világgal.”

Üdvözöljünk több családot

Csatlakozz a FÁK közösségünkhöz!

Hívjon minket, vagy olvassa be a QR-kódot

hogy időpontot egyeztessünk egy látogatásra.