تعالی علمی | سخنرانی تد دانشجوی کشورهای مستقل مشترک‌المنافع: بازتاب و بیان از منظر جهانی

در CIS، ما متعهد به پرورش رشد جامع و عمیق دانش‌آموزان خود هستیم. در عصر کنونیِ انباشت اطلاعات، بیان مؤثر دیگر صرفاً یک مهارت زبانی نیست - بلکه بازتابی قدرتمند از ساختار تفکر، قضاوت‌های ارزشی و آگاهی عاطفی فرد است.

با توجه به این موضوع، سه ماه پیش تحت راهنمایی خانم پگی، ما رسماً برنامه‌ی سخنرانی‌های دانشجویی TED-Ed را معرفی کردیم - یک ابتکار آموزشی جهانی توسط TEDاین پلتفرم به دانش‌آموزان دوره راهنمایی CIS فرصتی حرفه‌ای و از نظر فکری چالش‌برانگیز ارائه می‌دهد تا صدای خود را پیدا کنند، دیدگاه‌های خود را تیزتر کنند و از طریق سخنرانی‌های عمومی معتبر با جهان ارتباط برقرار کنند.

این ابتکار یادگیری مبتنی بر پروژه، با برنامه درسی موجود آلبرتا در CIS هماهنگی نزدیکی دارد. فراتر از تقویت مهارت‌های ارتباطی انگلیسی، این کار هدف بزرگ‌تری را دنبال می‌کند:

● تشویق دانش‌آموزان به تفکر مستقل و بیان ایده‌های خود

● راهنمایی آنها برای بهره‌گیری از تجربیات شخصی و ایجاد همدلی اجتماعی؛

● تقویت توانایی آنها در بیان موضوعات پیچیده به مخاطبان زنده؛

● خواندن یک پلتفرم معتبر و چالش‌برانگیز که الهام‌بخش رشد و انگیزه است.

در طول سه ماه گذشته، این برنامه توسط خانم پگی رهبری می‌شد که دانشجویان را در یک مطالعه سیستماتیک از ساختارهای سخنرانی‌های TED راهنمایی می‌کرد. آنها را در زمینه سرعت زبان و بیان غیرکلامی آموزش داد و چندین دور اصلاح متن و بازخورد همسالان را تسهیل کرد.

از طریق این فرآیند، چهار دانشجو با موفقیت سخنرانی‌های کامل خود را به سبک TED روی صحنه تدوین و ارائه کردند.

فیلیپ که اصالتاً اهل روسیه است، در اولین سال حضورش در CIS با چالش مانع زبانی مواجه شد. در ابتدا، او به صحبت کردن به زبان روسی با تنها دانشجوی دیگری که زبان مادری‌اش را با او به اشتراک می‌گذاشت، متکی بود. اما وقتی آن دوست رفت، او مجبور شد «مترجم را قطع کند» و خودش با دنیای انگلیسی‌زبان روبرو شود.

کلاس ششم | فیلیپ

خوشبختانه، فیلیپ با دو همکلاسی که علاقه‌ی مشترکی به همان بازی داشتند، ارتباط برقرار کرد. علاقه‌ی مشترک آنها تبدیل به پلی بین آنها شد - حتی با وجود زبان محدود، همکاری، خنده و حتی بحث و جدل به طور طبیعی پیش می‌آمد.

او گفت: «دوستی به زبان بی‌نقص نیاز ندارد. به سرگرمی‌های مشترک نیاز دارد.»

در نهایت، او نه تنها در زبان انگلیسی پیشرفت کرد، بلکه بر محدودیت‌های خود نیز غلبه کرد و واقعاً شروع به پذیرش جامعه متنوع و فراگیر کشورهای مستقل مشترک‌المنافع کرد.

داستان او منعکس کننده سفری از سازگاری بین فرهنگی است - و نمونه ای قدرتمند از یادگیری زبان که از ورودی غیرفعال به بیان فعال حرکت می کند.

جی تی صحبت‌هایش را با یک تجربه شخصی فوق‌العاده آغاز کرد: معتمدترین دوستش پشت سرش شایعه‌ای پخش کرده بود - او را به قلدری کردن علیه دیگران متهم کرده بود.

اما جی‌تی از آن دسته آدم‌هایی بود که اگر اشتباهی پایش را روی حشره‌ای می‌گذاشت، می‌گفت «معذرت می‌خواهم».

کلاس ششم | جی تی

او روی خشم تمرکز نکرد. در عوض، به سوالات عمیق‌تری روی آورد: چرا خیانت اینقدر دردناک است؟ چرا گاهی اوقات به کسانی که به ما آسیب می‌رسانند، اعتماد می‌کنیم؟

«دوستان واقعی کسانی هستند که وقتی همه می‌روند، می‌مانند.» او با استناد به تحقیقات روانشناسی، به بررسی معنای واقعی دوستی پرداخت - نه در مورد اینکه چه کسی در لحظات آسان زندگی در کنارتان است، بلکه در مورد اینکه چه کسی در لحظات سخت می‌ماند.

این یک تأمل پخته در مورد اعتماد، ناامیدی و مرزهای عاطفی بود - و تلاشی جسورانه از یک دانش‌آموز راهنمایی برای صحبت از صمیم قلب.

چنی با یک سوءتفاهم دوران کودکی شروع کرد: او تحت تأثیر گزارش‌های رسانه‌ها، زمانی معتقد بود که یک کشور خاص خطرناک است - تا اینکه پدرش او را شخصاً به آنجا برد. او از طریق تجربه دست اول، متوجه شد که دنیای اطلاعات چقدر می‌تواند پراکنده باشد و اهمیت جستجوی حقیقت برای خودمان را درک کرد.

کلاس ششم | چنی

«تلفن من یک دنیا را به من نشان می‌دهد. تلفن شما دنیای دیگری را به شما نشان می‌دهد. اما هیچ‌کدام حقیقت کامل را به ما نشان نمی‌دهند.»

چنی با استناد به نمونه‌هایی مانند ویدیوهای جعلی و محتوای تولید شده توسط هوش مصنوعی، سه «قانون برای جستجوی حقیقت» پیشنهاد کرد: چه کسی سود می‌برد؟ آیا منابع متعدد را بررسی کرده‌اید؟ آیا ارزش اشتراک‌گذاری فوری را دارد؟ صحبت‌های او نشان‌دهنده تفکر انتقادی قوی بود و تعهد مدرسه ما به سواد رسانه‌ای و یادگیری مبتنی بر تحقیق را برجسته کرد.

سخنرانی افرون با خنده آغاز شد. او با شوخ‌طبعی خود-سرزنشگرانه، چندین «پایان معجزه‌آسا» در آخرین لحظه را توصیف کرد - و سپس به یک سوال جدی پرداخت:«چرا ما اینقدر از شروع کردن می‌ترسیم؟»

کلاس هفتم | افرون

او اهمال‌کاری را ترس از شکست تعریف کرد و سه «استراتژی» شخصی خود را به اشتراک گذاشت: تکنیک شمارش معکوس شطرنج، آموزش تلقین به خود، و روش شروع سریع دو دقیقه‌ای.

اگرچه این تاکتیک‌ها به ظاهر ساده هستند، اما درک عمیق او از خودمدیریتی و غلبه بر مقاومت درونی را نشان می‌دهند. صحبت‌های او یک عمل صادقانه، طنزآمیز و توانمندساز از خوداندیشی است.

در CIS، ما همیشه توانایی بیان را به عنوان یک رکن اساسی در توسعه تحصیلی در نظر گرفته‌ایم. برنامه سخنرانی‌های دانشجویی TED-Ed تجسم واقعی باور ما به برتری تحصیلی و نقش آن در رشد شخصی است.

این چیزی بیش از یک تمرین سخنرانی عمومی است - این یک ادغام قدرتمند از چندین رشته است:

به عنوان اولین نمایش رسمی از زمان دریافت مجوز CIS از TED-Ed، این چهار سخنرانی دانشجویی تنها آغاز کار هستند. در سال تحصیلی آینده، ما به گسترش این برنامه ادامه خواهیم داد و دانشجویان بیشتری را به شرکت در آن تشویق خواهیم کرد.

در پایان سخنرانی‌هایشان، به دانشجویان گواهینامه‌های رسمی TED-Ed اعطا شد.

0102۰۳04

تعالی علمی | سخنرانی تد دانشجوی کشورهای مستقل مشترک‌المنافع: بازتاب و بیان از منظر جهانی

تعالی علمی | سخنرانی تد دانشجوی کشورهای مستقل مشترک‌المنافع: بازتاب و بیان از منظر جهانی

تعالی علمی | سخنرانی تد دانشجوی کشورهای مستقل مشترک‌المنافع: بازتاب و بیان از منظر جهانی

تعالی علمی | سخنرانی تد دانشجوی کشورهای مستقل مشترک‌المنافع: بازتاب و بیان از منظر جهانی

ما معتقدیم که ابراز وجود یک وسیله‌ی جانبی نیست - بلکه یک مهارت اساسی برای هر رهبر آینده است.

قرار دادن دانش‌آموزان روی صحنه به معنای تشویق نیست، بلکه به معنای توانمندسازی آنها برای گفتن موارد زیر است:

«من حرفی برای گفتن دارم. می‌توانم آن را به وضوح بگویم. و آماده‌ام تا با دنیا روبرو شوم.»

از خانواده‌های بیشتری استقبال کنید

به جامعه CIS ما بپیوندید.

با ما تماس بگیرید یا کد QR را اسکن کنید

برای تعیین وقت بازدید.