Akademische Exzellenz | TED-Ed-Rede eines CIS-Studenten: Reflexion und Ausdruck aus globaler Perspektive

An der CIS setzen wir uns für die ganzheitliche und tiefgreifende Entwicklung unserer Schüler ein. Im heutigen Zeitalter der Informationsflut ist wirkungsvoller Ausdruck nicht mehr nur eine Sprachfertigkeit – er spiegelt eindrucksvoll die Denkstruktur, Werturteile und das emotionale Bewusstsein einer Person wider.

Vor diesem Hintergrund wurde vor drei Monaten unter der Anleitung von Frau Peggy Wir haben offiziell das TED-Ed Student Talks-Programm vorgestellt – eine globale Bildungsinitiative von TED.Diese Plattform bietet Schülern der CIS-Mittelschule eine professionelle und intellektuell anspruchsvolle Möglichkeit, ihre Stimme zu finden, ihre Perspektiven zu schärfen und durch authentisches öffentliches Reden mit der Welt in Kontakt zu treten.

Diese projektbasierte Lerninitiative orientiert sich eng am bestehenden Lehrplan von Alberta am CIS. Neben der Verbesserung der englischen Kommunikationsfähigkeiten dient es einem höheren Zweck:

● Die Schüler werden ermutigt, selbstständig zu denken und ihre eigenen Ideen zu formulieren.

● Sie dazu anleiten, auf persönliche Erfahrungen zurückzugreifen und soziale Empathie zu entwickeln;

● Stärkung ihrer Fähigkeit, komplexe Themen vor einem Live-Publikum zu vermitteln;

● Schaffung einer authentischen und herausfordernden Plattform, die Wachstum und Motivation inspiriert.

In den vergangenen drei Monaten wurde das Programm von Frau Peggy geleitet, die die Schüler durch eine systematische Untersuchung der Strukturen von TED-Talks führte. Er schulte sie in Sprachtempo und nonverbaler Kommunikation und ermöglichte mehrere Runden der Skriptüberarbeitung und des gegenseitigen Feedbacks.

Im Rahmen dieses Prozesses entwickelten und präsentierten vier Studenten erfolgreich ihre kompletten Reden im TED-Stil auf der Bühne.

Filipp, der ursprünglich aus Russland stammt, stand in seinem ersten Jahr an der CIS vor der Herausforderung einer Sprachbarriere. Zunächst war er darauf angewiesen, Russisch mit dem einzigen anderen Studenten zu sprechen, der seine Muttersprache sprach. Doch als dieser Freund wegging, war er gezwungen, auf den Übersetzer zu verzichten und sich allein der englischsprachigen Welt zu stellen.

6. Klasse | Philip

Zum Glück fand Filipp zwei Klassenkameraden, die seine Leidenschaft für dasselbe Spiel teilten. Ihr gemeinsames Interesse wurde zu einer Brücke – trotz begrenzter Sprachkenntnisse ergaben sich Zusammenarbeit, Lachen und sogar Diskussionen ganz natürlich.

„Für Freundschaft braucht man keine perfekte Sprache“, sagte er. „Gemeinsame Hobbys sind wichtig.“

Am Ende machte er nicht nur Fortschritte im Englischen, sondern überwand auch seine eigenen Grenzen und begann, die vielfältige und integrative Gemeinschaft von CIS wirklich anzunehmen.

Seine Geschichte spiegelt eine Reise der interkulturellen Anpassung wider – und ist ein eindrucksvolles Beispiel dafür, wie Sprachenlernen vom passiven Input zum aktiven Ausdruck übergeht.

JT eröffnete seinen Vortrag mit einer unglaublich persönlichen Erfahrung: Sein engster Freund hatte hinter seinem Rücken ein Gerücht verbreitet, in dem er beschuldigt wurde, andere zu mobben.

Aber JT war der Typ Mensch, der sich sogar bei einem Insekt entschuldigen würde, auf das er versehentlich getreten war.

Klasse 6 | JT

Er verweilte nicht bei seinem Ärger. Stattdessen wandte er sich tiefergehenden Fragen zu: Warum schmerzt Verrat so sehr? Warum vertrauen wir manchmal immer wieder denen, die uns verletzt haben?

„Wahre Freunde sind diejenigen, die bleiben, wenn alle anderen gehen.“ Unter Berufung auf psychologische Forschungsergebnisse untersuchte er, was wahre Freundschaft wirklich bedeutet – nicht, wer da ist, wenn das Leben einfach ist, sondern wer in schwierigen Zeiten an seiner Seite bleibt.

Es war eine reife Reflexion über Vertrauen, Enttäuschung und emotionale Grenzen – und ein mutiger Versuch eines Mittelschülers, aus dem Herzen zu sprechen.

Cheneys Geschichte begann mit einem Missverständnis aus seiner Kindheit: Beeinflusst von Medienberichten glaubte er einst, ein bestimmtes Land sei gefährlich – bis sein Vater ihn persönlich dorthin mitnahm. Durch diese Erfahrung erkannte er, wie fragmentiert die Informationswelt sein kann und wie wichtig es ist, selbst nach der Wahrheit zu suchen.

6. Klasse | Cheney

„Mein Handy zeigt mir eine Welt. Dein Handy zeigt dir eine andere. Aber keines von beiden zeigt uns die ganze Wahrheit.“

Anhand von Beispielen wie gefälschten Videos und KI-generierten Inhalten schlug Cheney drei „Regeln für die Wahrheitssuche“ vor: Wer profitiert davon? Haben Sie mehrere Quellen überprüft? Lohnt es sich, die Information sofort zu teilen? Sein Vortrag zeugte von ausgeprägtem kritischem Denken und unterstrich das Engagement unserer Schule für Medienkompetenz und forschendes Lernen.

Efrons Vortrag begann mit Gelächter. Mit selbstironischem Humor beschrieb er mehrere Last-Minute-„Wunder-Finishes“ – und wandte sich dann einer ernsten Frage zu:„Warum haben wir so große Angst davor, anzufangen?“

7. Klasse | Efron

Er definierte Aufschieberitis als Angst vor dem Scheitern und teilte seine drei persönlichen „Strategien“ mit: Die Schach-Countdown-Technik, Selbstsuggestionstraining und die Zwei-Minuten-Kickstart-Methode.

Obwohl sie auf den ersten Blick einfach erscheinen, spiegeln diese Taktiken sein tiefes Verständnis von Selbstmanagement und der Überwindung innerer Widerstände wider. Sein Vortrag ist ein ehrlicher, humorvoller und ermutigender Akt der Selbstreflexion.

An der CIS haben wir Ausdrucksfähigkeit schon immer als wesentliche Säule der akademischen Entwicklung betrachtet. Das TED-Ed Student Talks-Programm verkörpert perfekt unsere Überzeugung, dass akademische Exzellenz die persönliche Entwicklung fördert.

Es ist mehr als nur eine Übung im öffentlichen Reden – es ist eine wirkungsvolle Integration mehrerer Disziplinen:

Als erste offizielle Präsentation seit der Autorisierung des CIS durch TED-Ed markieren diese vier Studentenvorträge erst den Anfang. Im kommenden Studienjahr werden wir dieses Programm weiter ausbauen und mehr Studierende zur Teilnahme ermutigen.

Am Ende ihrer Vorträge erhielten die Studierenden offizielle TED-Ed-Zertifikate.

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Akademische Exzellenz | TED-Ed-Rede eines CIS-Studenten: Reflexion und Ausdruck aus globaler Perspektive

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Akademische Exzellenz | TED-Ed-Rede eines CIS-Studenten: Reflexion und Ausdruck aus globaler Perspektive

Wir sind der Überzeugung, dass Ausdrucksfähigkeit kein Accessoire ist – sie ist eine grundlegende Kompetenz für jeden zukünftigen Anführer.

Wenn man Schüler auf die Bühne bringt, geht es nicht um Applaus, sondern darum, sie zu befähigen, Folgendes zu sagen:

„Ich habe etwas zu sagen. Ich kann es deutlich sagen. Und ich bin bereit, mich der Welt zu stellen.“

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