CIS Secondaire | STEAM : La science derrière le cinéma

Rédigé par Peggy Fok, enseignante de sciences, technologie, ingénierie, arts et mathématiques (STEAM) au secondaire

Dans un module STEAM récent, les élèves de la 6e à la 8e année ont exploréLes origines de l'animation à travers un projet d'ingénierie pratique.

Leur tâche consistait àconstruire un zootrope fonctionnel– un des premiers appareils d'animation, constitué d'un cylindre rotatif percé de fentes étroites.Lorsqu'une série de dessins est placée à l'intérieur et que le cylindre tourne, l'œil fusionne les images en mouvement.Bien avant l'existence des studios de cinéma ou de l'infographie, cette simple machine a fait découvrir au monde le cinéma.

Les étudiants ont commencéen construisant l'appareil à partir d'un ensemble de pièces en bois, de disques circulaires et d'un petit moteur électrique.Ils ont câblé un circuit électrique simple, branché la source d'alimentation et testé comment la mise en marche ou l'arrêt du circuit affectait la rotation.

En effectuant des réglages, les élèves ont découvert qu'un mouvement fluide et régulier dépend d'un support stable, d'un bon alignement et d'une alimentation adéquate du moteur. Ces petits défis d'ingénierie sont devenus des occasions de résolution de problèmes.où les groupes devaient tester des idées, peaufiner leur dispositif et travailler ensemble.

Une fois leurs zootropes parfaitement fonctionnels, les élèves se sont intéressés à l'aspect scientifique du projet. Ils ont appris que l'illusion fonctionne grâce à la persistance rétinienne, un phénomène naturel par lequel l'œil conserve une image une fraction de seconde après sa disparition.

Lorsque de nombreuses images fixes défilent rapidement en séquence, le cerveau les fusionne en un mouvement.Ce concept a immédiatement pris tout son sens lorsque les élèves ont placé leurs propres dessins à l'intérieur de l'appareil et ont vu leurs personnages prendre vie.

Afin de renforcer leurs compétences en communication, chaque groupe a également réalisé une courte présentation.Ils ont expliqué comment l'énergie électrique entraînait le mouvement, comment la structure fixe supportait les pièces mobiles et comment leur bande d'animation nécessitait une planification et un timing précis.

Les photos montrent des étudiantsen montrant des diagrammes et des modèlestout en expliquant à leurs camarades de classe la science et l'ingénierie qui sous-tendent leurs appareils.

Le module s'est conclu par un festival d'animation où les étudiants ont testé le zootrope de chaque groupe et voté en fonction de la continuité, de la créativité et de l'histoire.

Ce projet a allié créativité et véritable réflexion scientifique et technique.Les élèves ont construit un système, compris les principes qui le sous-tendent et l'ont utilisé pour raconter une histoire — une expérience STEAM complète, de la conception à l'explication.