ມັດທະຍົມ CIS | STEAM: ວິທະຍາສາດທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງຮູບເງົາ

ຂຽນໂດຍ Peggy Fok, ຄູສອນ STEAM ມັດທະຍົມຕອນປາຍ

ໃນໂມດູນ STEAM ທີ່ຜ່ານມາ, ນັກຮຽນຊັ້ນປ.6–8 ໄດ້ຄົ້ນຄວ້າຮາກເຫງົ້າຂອງພາບເຄື່ອນໄຫວຜ່ານໂຄງການວິສະວະກຳທີ່ລົງມືປະຕິບັດຕົວຈິງ.

ໜ້າວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າແມ່ນເພື່ອສ້າງ zoetrope ທີ່ເຮັດວຽກໄດ້- ອຸປະກອນເຄື່ອນໄຫວໃນຕອນຕົ້ນທີ່ເຮັດດ້ວຍກະບອກສູບທີ່ໝູນວຽນມີຮອຍແຕກແຄບ.ເມື່ອຮູບແຕ້ມຊຸດໜຶ່ງຖືກວາງໄວ້ພາຍໃນ ແລະ ກະບອກສູບໝຸນ, ຕາຈະປະສົມຮູບພາບເຂົ້າກັນເປັນການເຄື່ອນໄຫວ.ດົນນານກ່ອນທີ່ຈະມີສະຕູດິໂອຮູບເງົາ ຫຼື ຄອມພິວເຕີກຣາບຟິກ, ເຄື່ອງຈັກງ່າຍໆນີ້ໄດ້ແນະນຳໃຫ້ໂລກຮູ້ຈັກກັບຮູບເງົາ.

ນັກຮຽນໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນໂດຍການສ້າງອຸປະກອນຈາກຊຸດຊິ້ນສ່ວນໄມ້, ແຜ່ນວົງມົນ ແລະ ມໍເຕີໄຟຟ້າຂະໜາດນ້ອຍ.ພວກເຂົາໄດ້ເຊື່ອມຕໍ່ວົງຈອນໄຟຟ້າພື້ນຖານ, ເຊື່ອມຕໍ່ແຫຼ່ງພະລັງງານ ແລະ ທົດສອບວ່າການເປີດ ຫຼື ປິດວົງຈອນສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການໝຸນແນວໃດ.

ໃນຂະນະທີ່ພວກເຂົາເຮັດການປັບຕົວ, ນັກຮຽນໄດ້ຄົ້ນພົບວ່າການເຄື່ອນໄຫວທີ່ລຽບງ່າຍ ແລະ ໝັ້ນຄົງແມ່ນຂຶ້ນກັບການຮອງຮັບທີ່ໝັ້ນຄົງ, ການຈັດລຽງທີ່ດີ ແລະ ປະລິມານພະລັງງານທີ່ເໝາະສົມທີ່ໄປເຖິງມໍເຕີ. ສິ່ງທ້າທາຍດ້ານວິສະວະກຳຂະໜາດນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ກາຍເປັນໂອກາດສຳລັບການແກ້ໄຂບັນຫາ,ບ່ອນທີ່ກຸ່ມຕ່າງໆຕ້ອງໄດ້ທົດສອບແນວຄວາມຄິດ, ປັບປຸງການຕັ້ງຄ່າຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ເຮັດວຽກຮ່ວມກັນ.

ເມື່ອ zoetropes ຂອງເຂົາເຈົ້າໝຸນວຽນຢ່າງສະອາດ, ນັກຮຽນໄດ້ປ່ຽນໄປສູ່ດ້ານວິທະຍາສາດຂອງໂຄງການ. ພວກເຂົາໄດ້ຮຽນຮູ້ວ່າພາບລວງຕາເຮັດວຽກໄດ້ຍ້ອນຄວາມຍືນຍົງຂອງວິໄສທັດ, ເຊິ່ງເປັນຜົນກະທົບທາງທຳມະຊາດທີ່ຕາຖືຮູບພາບໄວ້ເປັນເວລາພຽງສ່ວນດຽວຫຼັງຈາກທີ່ມັນຫາຍໄປ.

ເມື່ອຮູບພາບນິ້ງຫຼາຍຮູບຜ່ານໄປຢ່າງວ່ອງໄວຕາມລຳດັບ, ສະໝອງຈະປະສົມພາບເຫຼົ່ານັ້ນເຂົ້າກັບການເຄື່ອນໄຫວ.ແນວຄວາມຄິດນີ້ມີຄວາມໝາຍທັນທີໃນເວລາທີ່ນັກຮຽນວາງຮູບແຕ້ມຂອງຕົນເອງໄວ້ໃນອຸປະກອນ ແລະ ເບິ່ງຕົວລະຄອນຂອງເຂົາເຈົ້າມີຊີວິດຊີວາ.

ເພື່ອເສີມສ້າງທັກສະການສື່ສານ, ແຕ່ລະກຸ່ມຍັງໄດ້ນຳສະເໜີບົດນຳສະເໜີສັ້ນໆ.ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ອະທິບາຍວ່າພະລັງງານໄຟຟ້າຂັບເຄື່ອນການເຄື່ອນໄຫວແນວໃດ, ໂຄງສ້າງຄົງທີ່ຮອງຮັບຊິ້ນສ່ວນທີ່ເຄື່ອນທີ່ແນວໃດ ແລະ ແຖບພາບເຄື່ອນໄຫວຂອງພວກມັນຕ້ອງການການວາງແຜນ ແລະ ການກຳນົດເວລາຢ່າງລະມັດລະວັງແນວໃດ.

ຮູບພາບສະແດງໃຫ້ເຫັນນັກຮຽນຊີ້ໄປທີ່ແຜນວາດ ແລະ ຮູບແບບຕ່າງໆໃນຂະນະທີ່ພວກເຂົາຍ່າງໄປນຳເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນຜ່ານວິທະຍາສາດ ແລະ ວິສະວະກຳທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງອຸປະກອນຂອງພວກເຂົາ.

ໂມດູນໄດ້ສິ້ນສຸດລົງດ້ວຍງານບຸນອານິເມຊັນບ່ອນທີ່ນັກຮຽນໄດ້ທົດສອບ zoetrope ຂອງແຕ່ລະກຸ່ມ ແລະ ລົງຄະແນນສຽງໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຕໍ່ເນື່ອງ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ ແລະ ເລື່ອງລາວ.

ໂຄງການນີ້ໄດ້ປະສົມປະສານຄວາມຄິດສ້າງສັນກັບແນວຄິດທາງວິທະຍາສາດ ແລະ ວິສະວະກຳທີ່ແທ້ຈິງ.ນັກຮຽນໄດ້ສ້າງລະບົບ, ເຂົ້າໃຈຫຼັກການທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງມັນ ແລະ ນຳໃຊ້ມັນເພື່ອເລົ່າເລື່ອງ — ປະສົບການ STEAM ຢ່າງເຕັມຮູບແບບຕັ້ງແຕ່ການອອກແບບຈົນເຖິງການອະທິບາຍ.