CIS միջնակարգ | STEAM: Կինոարվեստի գիտությունը

Հեղինակ՝ Փեգի Ֆոկ, միջնակարգ դպրոցի STEAM ուսուցիչ

Վերջերս STEAM մոդուլում 6-8-րդ դասարանների աշակերտները ուսումնասիրեցինանիմացիայի արմատները՝ գործնական ինժեներական նախագծի միջոցով։

Նրանց խնդիրն էր՝կառուցել գործող զոետրոպ– վաղ շրջանի անիմացիոն սարք, որը պատրաստված էր նեղ ճեղքերով պտտվող գլանից։Երբ ներսում տեղադրվում է նկարների շարք, և գլանը պտտվում է, աչքը պատկերները միաձուլում է շարժման մեջ։Կինոստուդիաների կամ համակարգչային գրաֆիկայի գոյությունից շատ առաջ այս պարզ մեքենան աշխարհին ծանոթացրեց շարժվող ֆիլմերին։

Ուսանողները սկսեցինսարքը կառուցելով փայտե կտորների, շրջանաձև սկավառակների և փոքր էլեկտրական շարժիչի հավաքածուից։Նրանք միացրին պարզ էլեկտրական շղթա, միացրին սնուցման աղբյուրը և ստուգեցին, թե ինչպես է շղթայի միացումը կամ անջատումը ազդում պտույտի վրա։

Կարգավորումներ կատարելիս ուսանողները հայտնաբերեցին, որ հարթ, հաստատուն շարժումը կախված է կայուն հենարանից, լավ դասավորվածությունից և շարժիչին հասնող ճիշտ քանակությամբ հզորությունից։ Այս փոքր ինժեներական մարտահրավերները դարձան խնդիրների լուծման հնարավորություններ,որտեղ խմբերը պետք է փորձարկեին գաղափարները, կատարելագործեին իրենց կառուցվածքը և աշխատեին միասին։

Երբ նրանց զոետրոպները մաքուր պտտվեցին, ուսանողները անցան նախագծի գիտական ​​կողմին։ Նրանք իմացան, որ պատրանքը գործում է տեսողության կայունության շնորհիվ, որը բնական էֆեկտ է, երբ աչքը պատկերը պահում է մի պահ, այն բանից հետո, երբ այն անհետանում է։

Երբ բազմաթիվ անշարժ պատկերներ արագորեն անցնում են հաջորդականությամբ, ուղեղը դրանք միաձուլում է շարժման հետ։Այս գաղափարն անմիջապես իմաստ ստացավ այն պահից, երբ ուսանողները սարքի մեջ տեղադրեցին իրենց նկարները և դիտեցին, թե ինչպես են իրենց կերպարները կենդանանում։

Հաղորդակցման հմտությունները զարգացնելու համար յուրաքանչյուր խումբ նաև կարճ ներկայացում ներկայացրեց։Նրանք բացատրեցին, թե ինչպես է էլեկտրական էներգիան շարժիչ ուժ հանդիսանում շարժման համար, ինչպես է ֆիքսված կառուցվածքը պահում շարժվող մասերը, և ինչպես է իրենց անիմացիոն ժապավենը պահանջում ուշադիր պլանավորում և ժամանակացույց։

Լուսանկարներում պատկերված են ուսանողներըմատնացույց անելով դիագրամներին և մոդելներիներբ նրանք իրենց դասընկերներին ցույց էին տալիս իրենց սարքերի հիմքում ընկած գիտությունն ու ճարտարագիտությունը։

Մոդուլն ավարտվեց անիմացիայի փառատոնով, որտեղ ուսանողները փորձարկեցին յուրաքանչյուր խմբի զոէտրոպը և քվեարկեցին՝ հիմնվելով շարունակականության, ստեղծագործականության և պատմության վրա։

Այս նախագիծը համատեղում էր ստեղծագործականությունը իրական գիտական ​​​​և ճարտարագիտական ​​​​մտածողության հետ։Ուսանողները կառուցեցին համակարգ, հասկացան դրա հիմքում ընկած սկզբունքները և օգտագործեցին այն պատմություն պատմելու համար՝ STEAM-ի ամբողջական փորձառություն՝ նախագծումից մինչև բացատրություն։