СНД Другая частка | STEAM: навука, якая ляжыць у аснове кінафільмаў

Аўтар: Пэгі Фок, настаўніца STEM у сярэдняй школе

У нядаўнім модулі STEAM вучні 6–8 класаў даследавалікарані анімацыі праз практычны інжынерны праект.

Іх задачай былопабудаваць функцыянуючы зоэтроп— ранняя анімацыйная прылада, зробленая з круцільнага цыліндру з вузкімі прарэзамі.Калі ўнутр змяшчаецца серыя малюнкаў, і цыліндр круціцца, вока змешвае выявы ў рух.Задоўга да з'яўлення кінастудый ці камп'ютэрнай графікі гэтая простая машына пазнаёміла свет з рухомымі выявамі.

Студэнты пачалішляхам зборкі прылады з набору драўляных дэталяў, круглых дыскаў і невялікага электрарухавіка.Яны сабралі базавую электрычную схему, падключылі крыніцу харчавання і праверылі, як уключэнне або выключэнне схемы ўплывае на кручэнне.

Падчас карэкціроўкі студэнты выявілі, што плаўны і стабільны рух залежыць ад стабільнай падтрымкі, добрага выраўноўвання і патрэбнай колькасці магутнасці, якая паступае на рухавік. Гэтыя невялікія інжынерныя праблемы сталі магчымасцямі для вырашэння праблем,дзе групы павінны былі праверыць ідэі, удасканаліць свае налады і працаваць разам.

Пасля таго, як іх зоэтропы пачалі чыста круціцца, студэнты перайшлі да навуковага боку праекта. Яны даведаліся, што ілюзія працуе дзякуючы захаванню зроку — натуральнаму эфекту, калі вока ўтрымлівае выяву на долю секунды пасля таго, як яна знікае.

Калі шмат нерухомых малюнкаў хутка праходзяць запар, мозг змешвае іх у рух.Гэтая канцэпцыя адразу ж зразумела, як толькі студэнты змясцілі свае ўласныя малюнкі ўнутр прылады і назіралі, як іх персанажы ажываюць.

Каб палепшыць навыкі зносін, кожная група таксама прадставіла кароткую прэзентацыю.Яны растлумачылі, як электрычнасць прыводзіла ў рух рух, як нерухомая канструкцыя падтрымлівала рухомыя часткі і як іх анімацыйная стужка патрабавала стараннага планавання і часу.

На фотаздымках бачныя студэнтыпаказваючы на ​​дыяграмы і мадэлікалі яны тлумачылі аднакласнікам навуковыя і інжынерныя веды, што ляжаць у аснове іх прылад.

Модуль завяршыўся фестывалем анімацыі, дзе студэнты пратэсціравалі зоатроп кожнай групы і прагаласавалі, абапіраючыся на пераемнасць, крэатыўнасць і сюжэт.

Гэты праект спалучаў творчасць з сапраўдным навуковым і інжынерным мысленнем.Студэнты стварылі сістэму, зразумелі прынцыпы, якія ляжаць у яе аснове, і выкарысталі яе, каб расказаць гісторыю — поўны вопыт STEAM ад праектавання да тлумачэння.