CIS Ortaokul | STEAM: Sinema Filmlerinin Bilimsel Temelleri

Peggy Fok tarafından yazılmıştır, Ortaokul STEAM Öğretmeni

Yakın zamanda gerçekleştirilen bir STEAM modülünde, 6-8. sınıf öğrencileri şunları keşfetti:Uygulamalı bir mühendislik projesi aracılığıyla animasyonun kökenlerini keşfetmek.

Onların görevi şuydu:işlevsel bir zoetrop inşa edin– Dar yarıklar bulunan dönen bir silindirden yapılmış, erken dönem bir animasyon cihazı.Bir dizi çizim silindirin içine yerleştirildiğinde ve silindir döndürüldüğünde, göz görüntüleri hareketle birleştirir.Film stüdyoları veya bilgisayar grafikleri henüz ortada yokken, bu basit makine dünyaya hareketli görüntüleri tanıttı.

Öğrenciler başladıCihazı bir dizi ahşap parça, dairesel disk ve küçük bir elektrik motorundan oluşturarak.Basit bir elektrik devresi kurdular, güç kaynağını bağladılar ve devreyi açıp kapatmanın dönüşü nasıl etkilediğini test ettiler.

Öğrenciler ayarlamalar yaparken, düzgün ve istikrarlı hareketin sağlam bir desteğe, iyi hizalamaya ve motora ulaşan doğru miktarda güce bağlı olduğunu keşfettiler. Bu küçük mühendislik zorlukları, problem çözme fırsatlarına dönüştü.Grupların fikirleri test etmeleri, kurulumlarını iyileştirmeleri ve birlikte çalışmaları gereken bir ortam.

Zoetropları düzgün bir şekilde döndükten sonra, öğrenciler projenin bilimsel yönüne geçtiler. İllüzyonun, gözün bir görüntüyü kaybolduktan sonra bir saniyeliğine daha tutmasıyla oluşan doğal bir etki olan görme kalıcılığı sayesinde gerçekleştiğini öğrendiler.

Birçok durağan görüntü art arda hızlı bir şekilde geçtiğinde, beyin bunları hareket olarak algılar.Öğrenciler kendi çizimlerini cihazın içine yerleştirip karakterlerinin canlandığını izledikleri anda bu kavram hemen anlam kazandı.

İletişim becerilerini geliştirmek amacıyla, her grup kısa bir sunum da yaptı.Elektrik enerjisinin hareketi nasıl sağladığını, sabit yapının hareketli parçaları nasıl desteklediğini ve animasyon şeridinin dikkatli planlama ve zamanlama gerektirdiğini açıkladılar.

Fotoğraflarda öğrenciler görülüyor.diyagramlara ve modellere işaret ederekCihazlarının arkasındaki bilim ve mühendisliği sınıf arkadaşlarına anlatırken.

Modül, öğrencilerin her grubun zoetropunu test ettiği ve süreklilik, yaratıcılık ve hikaye kriterlerine göre oy kullandığı bir Animasyon Festivali ile sona erdi.

Bu proje, yaratıcılığı gerçek bilimsel ve mühendislik düşüncesiyle harmanladı.Öğrenciler bir sistem kurdular, arkasındaki prensipleri anladılar ve bunu kullanarak bir hikaye anlattılar; tasarımdan açıklamaya kadar eksiksiz bir STEAM deneyimi yaşadılar.