CIS Secondary | STEAM: Nauka stojąca za filmami

Napisane przez Peggy Fok, nauczycielkę STEAM w szkole średniej

W niedawnym module STEAM uczniowie klas 6–8 zapoznali się zkorzenie animacji poprzez praktyczny projekt inżynierski.

Ich zadaniem byłozbuduj działający zoetrop– wczesne urządzenie animacyjne składające się z wirującego cylindra z wąskimi szczelinami.Gdy wewnątrz cylindra umieścimy serię rysunków i zaczniemy go obracać, nasze oko zaczyna łączyć obrazy, tworząc ruch.Na długo przed pojawieniem się studiów filmowych i grafiki komputerowej, ta prosta maszyna zapoznała świat z ruchomymi obrazami.

Studenci zaczęlikonstruując urządzenie z zestawu drewnianych elementów, okrągłych tarcz i małego silnika elektrycznego.Zbudowali prosty obwód elektryczny, podłączyli źródło zasilania i sprawdzili, jak włączanie i wyłączanie obwodu wpływa na obrót.

Wprowadzając zmiany, studenci odkryli, że płynny, stabilny ruch wymaga stabilnego podparcia, dobrego ustawienia i odpowiedniej mocy docierającej do silnika. Te drobne wyzwania inżynieryjne stały się okazją do rozwiązywania problemów.gdzie grupy musiały testować pomysły, udoskonalać swoją konfigurację i współpracować.

Gdy ich zoetropy zaczęły wirować bez zarzutu, uczniowie przeszli do naukowej strony projektu. Dowiedzieli się, że iluzja działa dzięki trwałości widzenia – naturalnemu efektowi, w którym oko zatrzymuje obraz na ułamek sekundy po jego zniknięciu.

Kiedy wiele nieruchomych obrazów pojawia się szybko jeden po drugim, mózg łączy je w ruch.Koncepcja ta nabrała natychmiastowego sensu, gdy uczniowie umieścili swoje rysunki w urządzeniu i obserwowali, jak ich postacie ożywają.

Aby wzmocnić umiejętności komunikacyjne, każda grupa przygotowała także krótką prezentację.Wyjaśnili, w jaki sposób energia elektryczna napędza ruch, w jaki sposób stała konstrukcja podtrzymuje ruchome części i w jaki sposób ich pasek animacji wymaga starannego planowania i odpowiedniego czasu.

Na zdjęciach widać uczniówwskazując na diagramy i modeleoprowadzając swoich kolegów po klasie po tajnikach nauki i inżynierii stojącej za ich urządzeniami.

Moduł zakończył się Festiwalem Animacji, podczas którego studenci testowali zoetropy każdej grupy i głosowali na podstawie ciągłości, kreatywności i fabuły.

W projekcie tym połączono kreatywność z prawdziwym myśleniem naukowym i inżynieryjnym.Uczniowie zbudowali system, zrozumieli zasady, na których się opiera, i wykorzystali go do opowiedzenia historii — pełnego doświadczenia STEAM, od projektu po wyjaśnienie.