Enskukunnátta í framhaldsskóla | Að gera kvikmyndir og flytja leikrit: Leyndarmálið að hraðri enskukunnáttu nemenda!

Hjá CIS leggur menntun okkar ekki aðeins áherslu á námsárangur heldur einnig á heildræna þróun nemenda,sérstaklega í að efla sjálfstraust, samskipti, forystu og samvinnu.

Í þessari viku töluðum við við Kennedy, kennara í ensku sem fræðandi tungumál í miðskóla með yfir 25 ára reynslu af kennslu, og stigum inn í kennslustofur 7. og 8. bekkjar til að fá dýpri innsýn í einstaka kennslustyrkleika miðskólans í CIS.

Herra Kennedy nefndi að auk námsskrár Alberta,Enskukennslan notar einnig verkefnamiðað nám til að auka hæfni nemenda í ensku og bókmenntum á alhliða hátt.

Í þessum mánuði tóku nemendur þátt í verkefni sem kallast„Samúðarmynd.“Kennedy sagði frá því að nemendur hefðu tekið fullan þátt í öllum stigum verkefnisins — allt frá handritsgerð og kvikmyndatöku til klippingar á stuttmyndum — og í sameiningu kannað hvernig hægt væri að tjá tilfinningar og samkennd í gegnum kvikmyndagerð.

Áskorunin í þessu verkefni fer lengra en að skrifa handrit á ensku — hún liggur í hæfni nemenda til að tjá ósviknar tilfinningar og vinna saman sem teymi.Eftir að hafa lokið við kvikmyndirnar sínar halda nemendur einnig kynningar þar sem þeir útskýra merkingu samkenndar og deila því hvernig þeir geta sýnt öðrum umhyggju þegar þeir standa frammi fyrir raunverulegum aðstæðum.

Kristín, nemandi í 8. bekk,nefndi að þótt verkefnið hafi staðið frammi fyrir nokkrum áskorunum, þá hafi það einnig veitt tækifæri til að eiga samskipti við aðra, byggja upp dýpri tengsl og að lokum leitt til frábærs myndbands.

G8 nemendur - Christine

Heima, nemandi í 7. bekk,nefndi að verkefnið hefði hjálpað honum að öðlast dýpri skilning á raunverulegri merkingu „samkenndar“, sérstaklega í því að bjóða fram hjálp þegar aðrir eru hjálparþurfi. Hann telur að þessi færni muni ekki aðeins nýtast honum í núverandi námi heldur einnig gegna mikilvægu hlutverki þegar hann fer í háskóla í framtíðinni.

G7 nemendur - Wasiq

Herra Kennedy sagði:„Að gefa tíma fyrir sköpunarferlið heldur nemendum virkum tökum, gefur hverjum og einum þýðingarmikið hlutverk sem passar við styrkleika þeirra og hvetur bæði til samvinnu og persónulegs vaxtar.“

Í gegnum þetta ferli læra nemendur hvernig þeir geta umbreytt fræðilegri þekkingu sinni í marktæk samfélagsleg áhrif, en jafnframt lagt grunn að framtíðarleiðtoga- og nýsköpunarhæfni.

Herra Kennedy gegnir einnig hlutverkiLeiklistarkennari í framhaldsskóla.Hann hvetur nemendur eindregið til að skoða klassískar enskar bókmenntir í gegnum ýmsar tjáningarform, sem gerir þeim kleift að öðlast dýpri tungumálanám og -aðdáun.

Nýlega leiðbeindi hann nemendum í æfingu á klassískri leiksýningu eftir Shakespeare.Rómeó og JúlíaEins og hann sagði:

„Við höfum hafið vinnu við senur úr Rómeó og Júlíu eftir Shakespeare, þar sem við blandum saman frummálinu við hreyfingar, dans og sviðsframkomu.“

Þessi aðferð hjálpar nemendum ekki aðeins að öðlast dýpri skilning á kjarna bókmenntaverkaen eykur einnig enskuskilning þeirra og tjáningarhæfni með flutningi og listrænni tjáningu, sem skapar heildstæðari námsupplifun.

Fræðilega séð er mikilvægt að safna þekkingu, en að vekja áhuga á námi er tímalaus áskorun fyrir alla kennara.Samkvæmt Kennedy er menntastefnumál hans:

„Samfélagið er undirstaða námsins.“

Hann telur að það að skapa öruggt, styðjandi og samvinnuþýtt kennslustofuumhverfi sé lykillinn að því að hjálpa nemendum að þróa með sér ósvikna ást á enskunámi.

Eins og herra Kennedy sagði: "Ég skapa samfélagskennd með því að byggja upp kennslustofu sem er örugg, styðjandi og samvinnuþýð.

Þessi tilfinning um að tilheyra samfélaginu hjálpar ekki aðeins nemendum að ná námsárangri heldur stuðlar einnig að persónulegum vexti þeirra og samvinnuhæfileikum. Kennslustofan verður rými þar sem nemendur finna fyrir öryggi til að tjá sig, hlusta og styðja hver annan.

Rayne, nemandi í 8. bekk,nýtur enskutímans virkilega vel því herra Kennedy tekst að skapa dýpri tengsl við námsefnið:„Herra Kennedy gat tengst einingunni okkar dýpra, eins og með Wonder. Hann er að reyna að gera það dýpra, eins og að gera kvikmynd til að gera tengslin dýpri.“

G8 Nemandi-Rayne

Albert, nemandi í sjöunda bekk,nefndi einnig: „Ég held að það besta við enskutímann sé kennarinn. Ef við klárum verkefnin okkar snemma, þá spilar kennarinn þessi litlu borðspil við okkur, eins og Connect 4 og skák.“ Þessi gagnvirki enskutími gerir nemendum kleift að dýpka skilning sinn á efninu í afslappaðri og skemmtilegri umgjörð.

G7 Nemandi-Albert

CIS framhaldsskólinn innleiðir stigvaxandi kennslu, þar sem bekkjarskiptingar hefjast í 7. bekk til að ná fram kennslu sem er sniðin að þörfum hvers nemanda. Kennedy nefndi:"Í CIS leyfa bekkjarstærðir einstaklingsmiðaðri kennslu og hagstætt hlutfall nemenda og kennara.

Kennedy telur að í kennslustofunni með enskukennsluaðferðum séu þrír lykilþættir fyrir framfarir nemenda:

Hjá CIS fær hver nemandi aukinn stuðning í kennslustofunni, sem hjálpar þeim að ná persónulegum námsmarkmiðum sínum og örvar nýstárlega hugsun með djúpnámi.

Í CIS notar ELA kennslustofan verkefnamiðað nám og persónulegan stuðning til að hjálpa nemendum að þroskast smám saman í framtíðarborgara með sterka samskiptahæfni, hnattræna vitund og leiðtogahæfileika.

Kennedy vonar að nemendur muni:

„Hugsa gagnrýnið, tjá sig af öryggi og meta kraft samkenndar og sköpunar.“

Með einkennum sínum „Fræðileg ágæti, umhyggjusamt samfélag“CIS hvetur nemendur stöðugt til að tjá sig af öryggi á alþjóðavettvangi og skapa breytingar. Við hlökkum til að bjóða fleiri miðskólanemendum velkomna í CIS, þar sem þeir geta upplifað stuðningsríkt og nýstárlegt námsumhverfi og stigið inn í framtíð óendanlegra möguleika.