Secondary ELA | Films maken en drama's opvoeren: het geheim van de snelle verbetering van het Engels door leerlingen!
Bij CIS richt ons onderwijs zich niet alleen op academische prestaties, maar ook op de holistische ontwikkeling van de student.vooral bij het ontwikkelen van zelfvertrouwen, communicatie, leiderschap en teamwerk.
Deze week spraken we met dhr. Kennedy, een leraar Engels op een middelbare school met meer dan 25 jaar ervaring in het lesgeven. Hij bezocht de klassen Engels van groep 7 en 8 om meer inzicht te krijgen in de unieke talenten van CIS Middle School.
William Shane Kennedy
Engelse leraar
·Bachelor of Fine Arts met onderscheiding
·Bachelor of Education met onderscheiding
·Meer dan 20 jaar ervaring als docent en leider op topscholen in Canada, Zuid-Korea, de VAE en China.
ELA Projectgebaseerd Leren:
Verbetering van Engelse vaardigheden
Door middel van filmmaken
De heer Kennedy merkte op dat, naast het curriculum van Alberta,De ELA-klas maakt ook gebruik van projectgebaseerd leren om de vaardigheden van studenten in de Engelse taal en literatuur uitgebreid te verbeteren.
Deze maand namen studenten deel aan een project genaamd“Empathiefilm.”De heer Kennedy vertelde dat studenten bij elke fase – van het schrijven van het script en het filmen tot het monteren van korte films – volledig betrokken waren en samen onderzochten hoe ze emoties en empathie konden uiten door middel van het maken van films.
De uitdaging van dit project gaat verder dan het schrijven van scripts in het Engels. Het gaat erom dat studenten hun echte emoties kunnen uiten en als team kunnen samenwerken.Nadat ze hun films hebben afgerond, geven de studenten ook presentaties waarin ze de betekenis van empathie uitleggen en vertellen hoe ze in echte situaties zorgzaamheid voor anderen kunnen tonen.
Christine, een leerling van de 8e klas,vertelde dat het project weliswaar met een aantal uitdagingen te kampen had, maar dat het ook de mogelijkheid bood om met anderen te communiceren, diepere banden op te bouwen en uiteindelijk een geweldige video op te leveren.
G8-studenten - Christine
Thuis, een leerling van de 7e klas,Hij vertelde dat het project hem een dieper begrip heeft gegeven van de ware betekenis van 'empathie', vooral in het bieden van hulp wanneer anderen die nodig hebben. Hij gelooft dat deze vaardigheid niet alleen nuttig zal zijn voor zijn huidige studie, maar ook een belangrijke rol zal spelen wanneer hij in de toekomst naar de universiteit gaat.
G7-studenten-Wasiq
De heer Kennedy zei:Door tijd te maken voor het creatieve proces blijven leerlingen echt betrokken, waardoor ze ieder een betekenisvolle rol krijgen die past bij hun sterke punten en die zowel samenwerking als persoonlijke groei stimuleert.
Via dit proces leren studenten hoe ze hun academische kennis kunnen omzetten in zinvolle maatschappelijke impact. Tegelijkertijd leggen ze de basis voor toekomstige leiderschaps- en innovatievaardigheden.
Drama leren:
Studenten helpen groeien
Via klassieke literatuur
De heer Kennedy fungeert ook alsDocent drama op een middelbare school.Hij moedigt studenten sterk aan om klassieke Engelse literatuur te verkennen via verschillende expressievormen, waardoor ze een dieper niveau van taalverwerving en -waardering kunnen bereiken.
Onlangs begeleidde hij studenten bij een drama-repetitie van Shakespeare's klassiekerRomeo en JuliaZoals hij zei:
"We zijn begonnen met het werken aan scènes uit Shakespeares Romeo en Julia, waarbij we de oorspronkelijke taal combineren met beweging, dans en performance."
Deze aanpak helpt studenten niet alleen om een dieper begrip te krijgen van de essentie van literaire werkenmaar verbetert ook hun begrip van het Engels en hun expressievaardigheden door middel van optredens en artistieke expressie, waardoor een meer holistische leerervaring ontstaat.
Een gevoel van verbondenheid creëren
in de klas,
Studenten helpen om in de problemen te komen
Liefde met Engels
Academisch gezien is het vergaren van kennis belangrijk, maar het aanwakkeren van de liefde voor leren is een tijdloze uitdaging voor iedere leraar.Volgens meneer Kennedy is zijn onderwijsfilosofie:
"Gemeenschap is de basis van leren."
Hij gelooft dat het creëren van een veilige, ondersteunende en samenwerkende klasomgeving essentieel is om leerlingen te helpen een oprechte liefde voor het leren van Engels te ontwikkelen.
Zoals meneer Kennedy zei: "Ik creëer een gemeenschapsgevoel door een klaslokaal te creëren dat veilig, ondersteunend en samenwerkend is."
Dit gevoel van verbondenheid helpt leerlingen niet alleen bij hun academische vooruitgang, maar bevordert ook hun persoonlijke groei en teamvaardigheden. Het klaslokaal wordt een ruimte waar leerlingen zich zelfverzekerd voelen om zich te uiten, naar elkaar te luisteren en elkaar te steunen.
Rayne, een leerling van de 8e klas,vindt de Engelse les erg leuk omdat meneer Kennedy een diepere verbinding met de cursusinhoud kan creëren:"Meneer Kennedy wist een diepere band met onze eenheid te creëren, net als met Wonder. Hij probeert die band te versterken, net als het maken van een film om de band te versterken."
G8 Student-Rayne
Albert, een leerling uit de 7e klas,zei ook: "Ik denk dat de leraar het leukste aan de Engelse les is. Als we onze taken eerder af hebben, speelt de leraar bordspelletjes met ons, zoals Vier op een Rij en schaken." Deze interactieve Engelse les stelt leerlingen in staat hun begrip van de stof te verdiepen in een ontspannen en plezierige omgeving.
G7 Student-Albert
Gepersonaliseerde ondersteuning:
Vooruitgang stimuleren
voor elke student
CIS Secondary School hanteert een niveau-indeling, waarbij de klassen vanaf groep 7 worden ingedeeld om echt onderwijs op maat te bieden, afgestemd op de behoeften van elke leerling. Dhr. Kennedy zei:"Bij CIS is de klasgrootte zo groot dat er meer individueel onderwijs mogelijk is en dat de student-docentverhouding optimaal is.
De heer Kennedy is van mening dat in de ELA-klas de drie belangrijkste factoren voor de vooruitgang van leerlingen zijn:
Begeleide instructie: die duidelijke ondersteuning en voorbeeldfunctie biedt aan alle leerlingen.
Een studentgerichte leerbenadering die onderzoek en het nemen van risico's stimuleert.
Een gestructureerd curriculum: dat zorgt voor een consistente ontwikkeling en zinvolle feedback.
Bij CIS krijgt elke leerling extra ondersteuning in de klas, waardoor ze hun persoonlijke leerdoelen kunnen bereiken en innovatief denken wordt gestimuleerd via diepgaand leren.
Doelen voor de ELA-klas:
De toekomstige wereld vormgeven
Burgers en leiders
Bij CIS maakt het ELA-lokaal gebruik van projectgebaseerd leren en persoonlijke ondersteuning om leerlingen geleidelijk te helpen zich te ontwikkelen tot toekomstige burgers met sterke communicatievaardigheden, wereldbewustzijn en leiderschapskwaliteiten.
De heer Kennedy hoopt dat studenten:
“Denk kritisch, uit jezelf zelfverzekerd en waardeer de kracht van empathie en creativiteit.”
Door de kenmerken van "Academische Excellentie, Zorgzame Gemeenschap"CIS motiveert leerlingen voortdurend om zich zelfverzekerd uit te drukken op het wereldtoneel en verandering teweeg te brengen. We kijken ernaar uit om meer middelbare scholieren te verwelkomen bij CIS, waar ze een ondersteunende en innovatieve leeromgeving kunnen ervaren en de stap kunnen zetten naar een toekomst vol onbegrensde mogelijkheden.
