Sekondêre Engelse Laerskoolonderrig | Die maak van films en die opvoer van dramas: Die geheim tot studente se vinnige verbetering van Engels!

By CIS fokus ons opleiding nie net op akademiese prestasie nie, maar ook op holistiese studenteontwikkeling,veral in die koestering van selfvertroue, kommunikasie, leierskap en spanwerk.

Hierdie week het ons met mnr. Kennedy, 'n middelbare skool-ELA-onderwyser met meer as 25 jaar onderwyservaring, gepraat en die Graad 7 en 8 ELA-klaskamers binnegegaan om dieper insig te kry in die unieke onderrigsterkpunte van CIS Middle School.

Mnr. Kennedy het genoem dat, benewens die Alberta-kurrikulum,Die ELA-klas gebruik ook projekgebaseerde leer om studente se vermoëns in Engelse taal en letterkunde omvattend te verbeter.

Hierdie maand het studente deelgeneem aan 'n projek genaamd"Empatie-film."Mnr. Kennedy het gedeel dat studente ten volle betrokke was by elke stadium – van draaiboekskryf en verfilming tot redigering van kortfilms – en gesamentlik verken het hoe om emosies en empatie deur filmvervaardiging uit te druk.

Die uitdaging van hierdie projek gaan verder as om skrifte in Engels te skryf — dit lê in studente se vermoë om opregte emosies uit te druk en as 'n span saam te werk.Nadat hulle hul films voltooi het, lewer studente ook aanbiedings om die betekenis van empatie te verduidelik en te deel hoe hulle omgee vir ander kan toon wanneer hulle met werklike situasies te kampe het.

Christine, 'n graad 8-leerling,het genoem dat hoewel die projek verskeie uitdagings in die gesig gestaar het, dit ook die geleentheid gebied het om met ander te kommunikeer, dieper verbindings te bou, en uiteindelik tot 'n wonderlike video gelei het.

G8-studente - Christine

Home, 'n graad 7-leerling,het genoem dat die projek hom gehelp het om 'n dieper begrip te kry van die ware betekenis van "empatie", veral in die aanbied van hulp wanneer ander in nood is. Hy glo dat hierdie vaardigheid nie net nuttig sal wees vir sy huidige studies nie, maar ook 'n belangrike rol sal speel wanneer hy in die toekoms universiteit toe gaan.

G7-studente - Wasiq

Mnr. Kennedy het gesê:“Deur tyd toe te laat vir die kreatiewe proses, hou studente werklik betrokke, wat elkeen 'n betekenisvolle rol gee wat by hul sterk punte pas en beide samewerking en persoonlike groei aanmoedig.”

Deur hierdie proses leer studente hoe om hul akademiese kennis in betekenisvolle sosiale impak te omskep, terwyl hulle ook die grondslag lê vir toekomstige leierskap- en innovasievaardighede.

Mnr. Kennedy dien ook as dieDrama-instrukteur in die hoërskool.Hy moedig studente sterk aan om klassieke Engelse literatuur deur verskeie vorme van uitdrukking te verken, wat hulle in staat stel om 'n dieper vlak van taalaanleer en -waardering te bereik.

Onlangs het hy studente begelei in 'n drama-repetisie van Shakespeare se klassiekeRomeo en JulietSoos hy gesê het:

"Ons het begin werk aan tonele uit Shakespeare se Romeo en Juliet, en die oorspronklike taal met beweging, dans en opvoering vermeng."

Hierdie benadering help studente nie net om 'n dieper begrip van die essensie van literêre werke te kry niemaar verbeter ook hul Engelse begrip en uitdrukkingsvaardighede deur optrede en artistieke uitdrukking, wat 'n meer holistiese leerervaring skep.

Akademies is die opbou van kennis belangrik, maar die inspirasie van 'n liefde vir leer is 'n tydlose uitdaging vir elke onderwyser.Volgens mnr. Kennedy is sy opvoedkundige filosofie:

"Gemeenskap is die fondament van leer."

Hy glo dat die skep van 'n veilige, ondersteunende en samewerkende klaskameromgewing die sleutel is om studente te help om 'n opregte liefde vir die leer van Engels te ontwikkel.

Soos mnr. Kennedy gesê het: "Ek skep 'n gevoel van gemeenskap deur 'n klaskamer te bou wat veilig, ondersteunend en samewerkend is."

Hierdie gevoel van behoort help nie net studente om akademiese vordering te maak nie, maar bevorder ook hul persoonlike groei en spanwerkvaardighede. Die klaskamer word 'n ruimte waar studente vol vertroue voel om hulself uit te druk, te luister en mekaar te ondersteun.

Rayne, 'n graad 8-leerling,geniet die Engelse klas baie, want mnr. Kennedy kan dieper verbintenisse met die kursusinhoud skep:"Mnr. Kennedy kon 'n dieper verbintenis met ons eenheid maak soos met Wonder. Hy probeer dit dieper maak, soos om 'n film te maak om die verbintenis dieper te maak."

G8 Student-Rayne

Albert, 'n graad 7-leerling,het ook genoem: "Ek dink die beste ding van die Engelse klas is die onderwyser. As ons ons take vroeg klaarmaak, sal die onderwyser hierdie klein bordspeletjies saam met ons speel, soos Connect 4 en skaak." Hierdie interaktiewe Engelse klas laat studente toe om hul begrip van die materiaal in 'n ontspanne en aangename omgewing te verdiep.

G7 Student-Albert

CIS Sekondêre Skool implementeer gelykmatige onderrig, met klasindelings wat in Graad 7 begin om werklik onderrig te verkry wat op elke leerder se behoeftes afgestem is. Mnr. Kennedy het genoem:"By CIS maak klasgroottes meer geïndividualiseerde onderrig en 'n geoptimaliseerde student-onderwyser-verhouding moontlik.

Mnr. Kennedy glo dat die drie sleutelfaktore vir leerdervordering in die ELA-klaskamer is:

By CIS ontvang elke student verbeterde ondersteuning in die klaskamer, wat hulle help om hul persoonlike leerdoelwitte te bereik en innoverende denke deur diep leer te stimuleer.

By CIS gebruik die ELA-klaskamer projekgebaseerde leer en gepersonaliseerde ondersteuning om studente te help om geleidelik te ontwikkel tot toekomstige burgers met sterk kommunikasievaardighede, globale bewustheid en leierskapsvermoëns.

Mnr. Kennedy hoop dat studente sal:

"Dink krities, druk hulself met selfvertroue uit en waardeer die krag van empatie en kreatiwiteit."

Deur sy kenmerk van "Akademiese Uitnemendheid, Sorgsame Gemeenskap"CIS motiveer studente voortdurend om hulself met selfvertroue op die globale verhoog uit te druk en verandering te skep. Ons sien uit daarna om meer middelbare skoolleerlinge by CIS te verwelkom, waar hulle 'n ondersteunende en innoverende leeromgewing kan ervaar en 'n toekoms van onbeperkte moontlikhede kan betree.