ද්විතීයික ELA | චිත්‍රපට නිර්මාණය සහ නාට්‍ය රඟ දැක්වීම: සිසුන්ගේ වේගවත් ඉංග්‍රීසි දියුණුවේ රහස!

CIS හි අපගේ අධ්‍යාපනය අධ්‍යයන ජයග්‍රහණය කෙරෙහි පමණක් නොව, සමස්ත ශිෂ්‍ය සංවර්ධනය කෙරෙහි ද අවධානය යොමු කරයි,විශේෂයෙන් විශ්වාසය, සන්නිවේදනය, නායකත්වය සහ කණ්ඩායම් වැඩ පෝෂණය කිරීමේදී.

මේ සතියේ, අපි වසර 25 කට වැඩි ඉගැන්වීමේ පළපුරුද්දක් ඇති මධ්‍යම පාසල් ELA ගුරුවරයෙකු වන කෙනඩි මහතා සමඟ කතා කළ අතර, CIS මධ්‍ය පාසලේ අද්විතීය ඉගැන්වීමේ ශක්තීන් පිළිබඳ ගැඹුරු අවබෝධයක් ලබා ගැනීම සඳහා 7 සහ 8 ශ්‍රේණිවල ELA පන්ති කාමරවලට පිවිසුනෙමු.

කෙනඩි මහතා සඳහන් කළේ, ඇල්බර්ටා විෂය මාලාවට අමතරව,ELA පන්තිය සිසුන්ගේ ඉංග්‍රීසි භාෂාව සහ සාහිත්‍ය හැකියාවන් පුළුල් ලෙස වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා ව්‍යාපෘති පාදක ඉගෙනීම ද භාවිතා කරයි.

මෙම මාසයේ, සිසුන් "" නම් ව්‍යාපෘතියකට සහභාගී වූහ."එම්පති චිත්‍රපටය."තිර රචනය සහ රූගත කිරීමේ සිට කෙටි චිත්‍රපට සංස්කරණය කිරීම දක්වා සෑම අදියරකදීම සිසුන් සම්පූර්ණයෙන්ම සම්බන්ධ වූ බව කෙනඩි මහතා බෙදා ගත්තේය. චිත්‍රපට නිර්මාණය තුළින් හැඟීම් සහ සංවේදනය ප්‍රකාශ කරන්නේ කෙසේදැයි සහයෝගීව ගවේෂණය කළේය.

මෙම ව්‍යාපෘතියේ අභියෝගය ඉංග්‍රීසියෙන් පිටපත් ලිවීමට වඩා වැඩි ය - එය සිසුන්ට අව්‍යාජ හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීමට සහ කණ්ඩායමක් ලෙස සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීමට ඇති හැකියාව තුළ පවතී.චිත්‍රපට නිම කිරීමෙන් පසු, සිසුන් සංවේදනයේ අර්ථය පැහැදිලි කිරීමට සහ සැබෑ ජීවිතයේ තත්වයන්ට මුහුණ දෙන විට අන් අය කෙරෙහි සැලකිල්ල දැක්විය හැකි ආකාරය බෙදා ගැනීමට ඉදිරිපත් කිරීම් ද ඉදිරිපත් කරයි.

ක්‍රිස්ටින්, 8 වන ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍යාවක්,ව්‍යාපෘතිය අභියෝග කිහිපයකට මුහුණ දුන්නද, එය අන් අය සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට, ගැඹුරු සම්බන්ධතා ගොඩනඟා ගැනීමට අවස්ථාව ලබා දුන් බවත්, අවසානයේ විශිෂ්ට වීඩියෝවක් නිර්මාණය කිරීමට හේතු වූ බවත් සඳහන් කළේය.

G8 සිසුන් - ක්‍රිස්ටින්

ගෙදර, 7 වන ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍යයෙක්,"සංවේදනය" යන්නෙහි සැබෑ අරුත පිළිබඳ ගැඹුරු අවබෝධයක් ලබා ගැනීමට මෙම ව්‍යාපෘතිය උපකාරී වූ බව සඳහන් කළේය, විශේෂයෙන් අන් අයට අවශ්‍යතා ඇති විට උපකාර ලබා දීමේදී. මෙම කුසලතාව ඔහුගේ වර්තමාන අධ්‍යයන කටයුතු සඳහා පමණක් නොව, අනාගතයේදී විශ්ව විද්‍යාලයට ඇතුළත් වන විටද වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරනු ඇතැයි ඔහු විශ්වාස කරයි.

G7 සිසුන් - වාසික්

කෙනඩි මහතා මෙසේ පැවසීය."නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාවලිය සඳහා කාලය ලබා දීමෙන් සිසුන් සැබවින්ම නිරත වන අතර, සෑම කෙනෙකුටම ඔවුන්ගේ ශක්තීන්ට ගැලපෙන සහ සහයෝගීතාවය සහ පුද්ගලික වර්ධනය යන දෙකම දිරිමත් කරන අර්ථවත් භූමිකාවක් ලබා දෙයි."

මෙම ක්‍රියාවලිය හරහා, සිසුන් තම අධ්‍යයන දැනුම අර්ථවත් සමාජ බලපෑමක් බවට පරිවර්තනය කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගන්නා අතරම, අනාගත නායකත්වය සහ නවෝත්පාදන කුසලතා සඳහා අඩිතාලම දමති.

කෙනඩි මහතා ද සේවය කරන්නේද්විතීයික පාසල් නාට්‍ය උපදේශක.භාෂා ඉගෙනීමේ සහ අගය කිරීමේ ගැඹුරු මට්ටමක් අත්කර ගැනීමට හැකි වන පරිදි, විවිධ ප්‍රකාශන ආකාර හරහා සම්භාව්‍ය ඉංග්‍රීසි සාහිත්‍යය ගවේෂණය කිරීමට ඔහු සිසුන් දැඩි ලෙස දිරිමත් කරයි.

මෑතකදී, ඔහු ෂේක්ස්පියර්ගේ සම්භාව්‍ය නාට්‍යයේ නාට්‍ය පෙරහුරුවකට සිසුන්ට මඟ පෙන්වීය.රෝමියෝ සහ ජුලියට්ඔහු පැවසූ පරිදි:

"අපි ෂේක්ස්පියර්ගේ රෝමියෝ සහ ජුලියට් නාට්‍යයේ දර්ශනවල වැඩ ආරම්භ කර ඇති අතර, මුල් භාෂාව චලනය, නැටුම් සහ රංගනය සමඟ මිශ්‍ර කර ඇත්තෙමු."

මෙම ප්‍රවේශය සිසුන්ට සාහිත්‍ය කෘතිවල සාරය පිළිබඳ ගැඹුරු අවබෝධයක් ලබා ගැනීමට පමණක් නොවනමුත් කාර්ය සාධනය සහ කලාත්මක ප්‍රකාශනය තුළින් ඔවුන්ගේ ඉංග්‍රීසි අවබෝධය සහ ප්‍රකාශන කුසලතා වැඩි දියුණු කරමින් වඩාත් පරිපූර්ණ ඉගෙනුම් අත්දැකීමක් නිර්මාණය කරයි.

අධ්‍යාපනික වශයෙන් දැනුම රැස් කිරීම වැදගත් වේ, නමුත් ඉගෙනීමට ඇල්මක් ඇති කිරීම සෑම ගුරුවරයෙකුටම සදාකාලික අභියෝගයකි.කෙනඩි මහතාට අනුව, ඔහුගේ අධ්‍යාපන දර්ශනය:

"ප්‍රජාව ඉගෙනීමේ පදනමයි."

ආරක්ෂිත, සහයෝගය දක්වන සහ සහයෝගී පන්ති කාමර පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම, සිසුන් තුළ ඉංග්‍රීසි ඉගෙනීම සඳහා සැබෑ ඇල්මක් වර්ධනය කර ගැනීමට උපකාර කිරීම සඳහා අත්‍යවශ්‍ය බව ඔහු විශ්වාස කරයි.

කෙනඩි මහතා පැවසූ පරිදි: "ආරක්ෂිත, සහයෝගය දක්වන සහ සහයෝගීතාවයෙන් යුත් පන්ති කාමරයක් ගොඩනැගීමෙන් මම ප්‍රජාව පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරමි."

මෙම අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ හැඟීම සිසුන්ට අධ්‍යයන ප්‍රගතියක් ලබා ගැනීමට පමණක් නොව, ඔවුන්ගේ පුද්ගලික වර්ධනය සහ කණ්ඩායම් වැඩ කුසලතා ප්‍රවර්ධනය කිරීමට ද උපකාරී වේ. පන්ති කාමරය සිසුන්ට තම අදහස් ප්‍රකාශ කිරීමට, සවන් දීමට සහ එකිනෙකාට සහයෝගය දැක්වීමට විශ්වාසයක් දැනෙන අවකාශයක් බවට පත්වේ.

රේන්, 8 වන ශ්‍රේණියේ සිසුවියක්,කෙනඩි මහතාට පාඨමාලා අන්තර්ගතය සමඟ ගැඹුරු සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට හැකි වන නිසා ඉංග්‍රීසි පන්තිය සැබවින්ම භුක්ති විඳිති:"වොන්ඩර් චිත්‍රපටයේ වගේ අපේ ඒකකය සමඟ ගැඹුරු සම්බන්ධතාවයක් ඇති කර ගැනීමට කෙනඩි මහතාට හැකි වුණා. ඔහු එය ගැඹුරු කිරීමට උත්සාහ කරනවා, සම්බන්ධතාවය ගැඹුරු කිරීමට චිත්‍රපටයක් හදනවා වගේ."

G8 ශිෂ්‍යයා-රේන්

ඇල්බට්, 7 වන ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍යයෙක්,"ඉංග්‍රීසි පන්තියේ හොඳම දේ ගුරුවරයා කියලා මම හිතනවා. අපි අපේ කාර්යයන් කලින් අවසන් කළොත්, ගුරුවරයා කනෙක්ට් 4 සහ චෙස් වැනි කුඩා පුවරු ක්‍රීඩා අප සමඟ ක්‍රීඩා කරයි" යනුවෙන් ද සඳහන් කළේය. මෙම අන්තර්ක්‍රියාකාරී ඉංග්‍රීසි පන්තිය සිසුන්ට සැහැල්ලුවෙන් හා විනෝදජනක පරිසරයක ද්‍රව්‍ය පිළිබඳ ඔවුන්ගේ අවබෝධය ගැඹුරු කර ගැනීමට ඉඩ සලසයි.

G7 ශිෂ්‍යයා-ඇල්බට්

CIS ද්විතීයික පාසල 7 ශ්‍රේණියේ සිට පන්ති අංශ ආරම්භ කරමින්, සෑම සිසුවෙකුගේම අවශ්‍යතාවලට ගැලපෙන පරිදි ඉගැන්වීම සැබවින්ම සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා මට්ටම්ගත උපදෙස් ක්‍රියාත්මක කරයි. කෙනඩි මහතා මෙසේ සඳහන් කළේය."CIS හි, පන්ති ප්‍රමාණයන් වඩාත් පුද්ගලාරෝපිත උපදෙස් සඳහා සහ ප්‍රශස්ත ශිෂ්‍ය-ගුරු අනුපාතයකට ඉඩ සලසයි.

කෙනඩි මහතා විශ්වාස කරන්නේ ELA පන්ති කාමරය තුළ, සිසුන්ගේ ප්‍රගතිය සඳහා ප්‍රධාන සාධක තුන වන්නේ:

CIS හිදී, සෑම සිසුවෙකුටම පන්ති කාමරය තුළ වැඩිදියුණු කළ සහයෝගයක් ලැබෙන අතර, එමඟින් ඔවුන්ගේ පුද්ගලික ඉගෙනුම් ඉලක්ක සපුරා ගැනීමට සහ ගැඹුරු ඉගෙනීම තුළින් නව්‍ය චින්තනය උත්තේජනය කිරීමට උපකාරී වේ.

CIS හි, ELA පන්ති කාමරය ව්‍යාපෘති පාදක ඉගෙනුම් සහ පුද්ගලාරෝපිත සහාය භාවිතා කරමින්, සිසුන්ට ශක්තිමත් සන්නිවේදන කුසලතා, ගෝලීය දැනුවත්භාවය සහ නායකත්ව හැකියාවන් සහිත අනාගත පුරවැසියන් ලෙස ක්‍රමයෙන් වර්ධනය වීමට උපකාර කරයි.

කෙනඩි මහතා බලාපොරොත්තු වන්නේ සිසුන්:

"විවේචනාත්මකව සිතන්න, විශ්වාසයෙන් යුතුව තම අදහස් ප්‍රකාශ කරන්න, සහ සංවේදනයේ සහ නිර්මාණශීලීත්වයේ බලය අගය කරන්න."

"අධ්‍යයන විශිෂ්ටත්වය, සැලකිලිමත් ප්‍රජාව" යන ලක්ෂණය තුළින්ගෝලීය වේදිකාවේ විශ්වාසයෙන් යුතුව ප්‍රකාශ කිරීමට සහ වෙනසක් ඇති කිරීමට CIS නිරන්තරයෙන් සිසුන් පොළඹවයි. සහයෝගය සහ නව්‍ය ඉගෙනුම් පරිසරයක් අත්විඳිය හැකි සහ අසීමිත හැකියාවන්ගෙන් යුත් අනාගතයකට පිවිසිය හැකි CIS වෙත තවත් මධ්‍යම පාසල් සිසුන් පිළිගැනීමට අපි බලාපොරොත්තු වෙමු.