Sekundær engelskundervisning | At lave film og opføre dramaer: Hemmeligheden bag elevernes hurtige engelskforbedring!

På CIS fokuserer vores uddannelse ikke kun på akademiske præstationer, men også på holistisk elevudvikling,især med at pleje selvtillid, kommunikation, lederskab og teamwork.

I denne uge talte vi med hr. Kennedy, en engelsklærer fra mellemtrinnet med over 25 års undervisningserfaring, og trådte ind i 7. og 8. klasses ELA-klasseværelser for at få dybere indsigt i CIS Middle Schools unikke undervisningsstyrker.

Hr. Kennedy nævnte, at udover Albertas læseplan,ELA-klassen bruger også projektbaseret læring til omfattende at forbedre elevernes evner i engelsk sprog og litteratur.

Denne måned deltog eleverne i et projekt kaldet"Empatifilm."Hr. Kennedy fortalte, at eleverne var fuldt involveret i alle faser – fra manuskriptskrivning og filmoptagelser til redigering af kortfilm – og i fællesskab udforskede, hvordan man kan udtrykke følelser og empati gennem filmskabelse.

Udfordringen ved dette projekt går ud over at skrive manuskripter på engelsk – den ligger i elevernes evne til at udtrykke ægte følelser og samarbejde som et team.Efter at have færdiggjort deres film, afholder eleverne også præsentationer, der forklarer betydningen af ​​empati og deler, hvordan de kan vise omsorg for andre, når de står over for virkelige situationer.

Christine, en elev i 8. klasse,nævnte, at selvom projektet stod over for adskillige udfordringer, gav det også mulighed for at kommunikere med andre, opbygge dybere forbindelser og i sidste ende resulterede det i en fantastisk video.

G8-elever - Christine

Home, en elev i 7. klasse,nævnte, at projektet hjalp ham med at få en dybere forståelse af den sande betydning af "empati", især i forhold til at tilbyde hjælp, når andre har brug for det. Han mener, at denne færdighed ikke kun vil være nyttig i hans nuværende studier, men også vil spille en vigtig rolle, når han starter på universitetet i fremtiden.

G7-studerende - Wasiq

Hr. Kennedy sagde:"At give tid til den kreative proces holder eleverne oprigtigt engagerede, hvilket giver hver enkelt en meningsfuld rolle, der matcher deres styrker og fremmer både samarbejde og personlig vækst."

Gennem denne proces lærer de studerende, hvordan de kan omdanne deres akademiske viden til meningsfuld social indflydelse, samtidig med at de lægger fundamentet for fremtidige leder- og innovationsevner.

Hr. Kennedy fungerer også somDramalærer på gymnasiet.Han opfordrer kraftigt eleverne til at udforske klassisk engelsk litteratur gennem forskellige udtryksformer, så de kan opnå et dybere niveau af sprogindlæring og -påskønnelse.

For nylig vejledte han eleverne i en dramaprøve på Shakespeares klassikerRomeo og JulieSom han sagde:

"Vi er begyndt at arbejde på scener fra Shakespeares Romeo og Julie, hvor vi blander det originale sprog med bevægelse, dans og performance."

Denne tilgang hjælper ikke blot eleverne med at få en dybere forståelse af essensen af ​​litterære værkermen forbedrer også deres engelskforståelse og udtryksevner gennem optræden og kunstnerisk udtryk, hvilket skaber en mere holistisk læringsoplevelse.

Akademisk set er det vigtigt at akkumulere viden, men at inspirere til en kærlighed til læring er en tidløs udfordring for enhver lærer.Ifølge Mr. Kennedy er hans uddannelsesfilosofi:

"Fællesskab er fundamentet for læring."

Han mener, at det at skabe et trygt, støttende og samarbejdsorienteret klassemiljø er nøglen til at hjælpe eleverne med at udvikle en ægte kærlighed til at lære engelsk.

Som hr. Kennedy sagde: "Jeg skaber en følelse af fællesskab ved at opbygge et klasseværelse, der er trygt, støttende og samarbejdsorienteret."

Denne følelse af tilhørsforhold hjælper ikke kun eleverne med at gøre akademiske fremskridt, men fremmer også deres personlige vækst og teamwork-evner. Klasseværelset bliver et rum, hvor eleverne føler sig trygge ved at udtrykke sig, lytte og støtte hinanden.

Rayne, en elev i 8. klasse,nyder virkelig engelsktimerne, fordi hr. Kennedy er i stand til at skabe dybere forbindelser med kursusindholdet:"Hr. Kennedy var i stand til at skabe en dybere forbindelse til vores enhed, ligesom med Wonder. Han prøver at gøre den dybere, ligesom ved at lave en film for at gøre forbindelsen dybere."

G8 Studerende-Rayne

Albert, en elev i 7. klasse,nævnte også: "Jeg synes, det bedste ved engelsktimen er læreren. Hvis vi bliver færdige med vores opgaver tidligt, spiller læreren disse små brætspil med os, som f.eks. Connect 4 og skak." Denne interaktive engelsktime giver eleverne mulighed for at uddybe deres forståelse af stoffet i et afslappet og behageligt miljø.

G7 Studerende-Albert

CIS Secondary School implementerer niveaubaseret undervisning, hvor klasseopdeling starter i 7. klasse for virkelig at opnå undervisning, der er skræddersyet til hver enkelt elevs behov. Hr. Kennedy nævnte:"På CIS giver klassestørrelserne mulighed for mere individualiseret undervisning og et optimeret elev-lærer-forhold.

Hr. Kennedy mener, at de tre nøglefaktorer for elevernes fremskridt i engelskundervisningen er:

På CIS modtager hver elev forbedret støtte i klasseværelset, hvilket hjælper dem med at nå deres personlige læringsmål og stimulerer innovativ tænkning gennem dybdegående læring.

På CIS bruger ELA-klasseværelset projektbaseret læring og personlig støtte til gradvist at hjælpe eleverne med at udvikle sig til fremtidige borgere med stærke kommunikationsevner, global bevidsthed og lederevner.

Hr. Kennedy håber, at eleverne vil:

"Tænke kritisk, udtrykke sig selvsikkert og værdsætte kraften i empati og kreativitet."

Gennem sit kendetegn "Akademisk ekspertise, omsorgsfuldt fællesskab"CIS motiverer løbende elever til at udtrykke sig selvsikkert på den globale scene og skabe forandring. Vi ser frem til at byde flere elever i mellemtrinnet velkommen til CIS, hvor de kan opleve et støttende og innovativt læringsmiljø og træde ind i en fremtid med ubegrænsede muligheder.