Videregående engelskkunnskaper | Å lage filmer og fremføre dramaer: Hemmeligheten bak elevers raske engelskforbedring!

Ved CIS fokuserer utdanningen vår ikke bare på akademiske prestasjoner, men også på helhetlig elevutvikling,spesielt innen å pleie selvtillit, kommunikasjon, lederskap og samarbeid.

Denne uken snakket vi med Mr. Kennedy, en engelsklærer på ungdomsskolen med over 25 års undervisningserfaring, og tok en tur inn i engelskklasserommene på 7. og 8. trinn for å få dypere innsikt i de unike undervisningsstyrkene til CIS Middle School.

Herr Kennedy nevnte at i tillegg til Albertas læreplan,ELA-klassen bruker også prosjektbasert læring for å forbedre studentenes ferdigheter i engelsk språk og litteratur på en omfattende måte.

Denne måneden deltok elevene i et prosjekt kalt«Empatifilm».Herr Kennedy fortalte at elevene var fullt involvert i alle faser – fra manusskriving og filming til redigering av kortfilmer – og i fellesskap utforsket hvordan man kan uttrykke følelser og empati gjennom filmskaping.

Utfordringen med dette prosjektet går utover å skrive manus på engelsk – den ligger i studentenes evne til å uttrykke ekte følelser og samarbeide som et team.Etter at elevene har fullført filmene sine, holder de også presentasjoner for å forklare betydningen av empati og dele hvordan de kan vise omsorg for andre når de står overfor virkelige situasjoner.

Christine, en åttendeklassing,nevnte at selv om prosjektet møtte flere utfordringer, ga det også muligheten til å kommunisere med andre, bygge dypere forbindelser, og det resulterte til slutt i en flott video.

G8-studenter - Christine

Home, en elev i 7. klasse,nevnte at prosjektet hjalp ham med å få en dypere forståelse av den sanne betydningen av «empati», spesielt i det å tilby hjelp når andre trenger det. Han tror at denne ferdigheten ikke bare vil være nyttig for hans nåværende studier, men også vil spille en viktig rolle når han begynner på universitetet i fremtiden.

G7-studenter – Wasiq

Herr Kennedy sa:«Å sette av tid til den kreative prosessen holder elevene genuint engasjerte, og gir hver enkelt en meningsfull rolle som samsvarer med deres styrker og oppmuntrer til både samarbeid og personlig vekst.»

Gjennom denne prosessen lærer studentene hvordan de kan omdanne sin akademiske kunnskap til meningsfull samfunnsmessig innvirkning, samtidig som de legger grunnlaget for fremtidige leder- og innovasjonsferdigheter.

Mr. Kennedy fungerer også somDramalærer på ungdomsskolen.Han oppfordrer sterkt studentene til å utforske klassisk engelsk litteratur gjennom ulike uttrykksformer, slik at de kan oppnå et dypere nivå av språklæring og -verdsettelse.

Nylig veiledet han elever i en dramaøvelse av Shakespeares klassikerRomeo og JulieSom han sa:

«Vi har begynt å jobbe med scener fra Shakespeares Romeo og Julie, og blander originalspråket med bevegelse, dans og fremføring.»

Denne tilnærmingen hjelper ikke bare studentene med å få en dypere forståelse av essensen av litterære verkmen forbedrer også deres engelskforståelse og uttrykksferdigheter gjennom fremføring og kunstnerisk uttrykk, noe som skaper en mer helhetlig læringsopplevelse.

Akademisk sett er det viktig å samle kunnskap, men å inspirere til en kjærlighet til læring er en tidløs utfordring for enhver lærer.Ifølge Mr. Kennedy er hans pedagogiske filosofi:

«Fellesskapet er grunnlaget for læring.»

Han mener at det å skape et trygt, støttende og samarbeidsvillig klasseromsmiljø er nøkkelen til å hjelpe elevene med å utvikle en ekte kjærlighet til å lære engelsk.

Som Mr. Kennedy sa: «Jeg skaper en følelse av fellesskap ved å bygge et klasserom som er trygt, støttende og samarbeidsorientert.

Denne følelsen av tilhørighet hjelper ikke bare elevene med å gjøre akademiske fremskritt, men fremmer også deres personlige vekst og samarbeidsevner. Klasserommet blir et rom hvor elevene føler seg trygge på å uttrykke seg, lytte og støtte hverandre.

Rayne, en åttendeklassing,liker engelsktimen veldig godt fordi herr Kennedy klarer å skape dypere forbindelser med kursinnholdet:«Mr. Kennedy klarte å skape en dypere forbindelse til enheten vår, slik som med Wonder. Han prøver å gjøre den dypere, som å lage en film for å gjøre forbindelsen dypere.»

G8 Student-Rayne

Albert, en elev i 7. klasse,nevnte også: «Jeg synes det beste med engelsktimen er læreren. Hvis vi blir ferdige med oppgavene våre tidlig, spiller læreren disse små brettspillene med oss, som Connect 4 og sjakk.» Denne interaktive engelsktimen lar elevene få en dypere forståelse av stoffet i et avslappet og hyggelig miljø.

G7 Student-Albert

CIS videregående skole implementerer nivåbasert undervisning, med klasseinndelinger som starter i 7. klasse for å oppnå undervisning som er skreddersydd for hver elevs behov. Herr Kennedy nevnte:"Ved CIS gir klassestørrelsene mulighet for mer individuell undervisning og et optimalisert elev-lærer-forhold.

Herr Kennedy mener at i engelsk som fremmedspråk (ESA)-klasserommet er de tre nøkkelfaktorene for elevenes fremgang:

Ved CIS får hver elev forbedret støtte i klasserommet, noe som hjelper dem med å nå sine personlige læringsmål og stimulerer innovativ tenkning gjennom dybdelæring.

Ved CIS bruker ELA-klasserommet prosjektbasert læring og personlig støtte for å hjelpe elevene med gradvis å utvikle seg til fremtidige borgere med sterke kommunikasjonsferdigheter, global bevissthet og lederegenskaper.

Herr Kennedy håper at studentene vil:

«Tenke kritisk, uttrykke seg selvsikkert og sette pris på kraften i empati og kreativitet.»

Gjennom sin egenskap av "Akademisk fortreffelighet, omsorgsfullt fellesskap"CIS motiverer kontinuerlig elever til å uttrykke seg selvsikkert på den globale scenen og skape endring. Vi ser frem til å ønske flere ungdomsskoleelever velkommen til CIS, hvor de kan oppleve et støttende og innovativt læringsmiljø og tre inn i en fremtid med ubegrensede muligheter.