Saesneg Uwchradd | Gwneud Ffilmiau a Pherfformio Dramâu: Y Gyfrinach i Welliant Saesneg Cyflym Myfyrwyr!

Yn CIS, mae ein haddysg yn canolbwyntio nid yn unig ar gyflawniad academaidd ond hefyd ar ddatblygiad cyfannol myfyrwyr,yn enwedig wrth feithrin hyder, cyfathrebu, arweinyddiaeth a gwaith tîm.

Yr wythnos hon, fe wnaethon ni siarad â Mr. Kennedy, athro ELA ysgol ganol gyda dros 25 mlynedd o brofiad addysgu, a chamu i mewn i ystafelloedd dosbarth ELA Gradd 7 ac 8 i gael cipolwg dyfnach ar gryfderau addysgu unigryw Ysgol Ganol CIS.

Soniodd Mr. Kennedy, yn ogystal â chwricwlwm Alberta,Mae'r dosbarth ELA hefyd yn defnyddio dysgu seiliedig ar brosiectau i wella galluoedd myfyrwyr yn yr iaith a llenyddiaeth Saesneg yn gynhwysfawr.

Y mis hwn, cymerodd myfyrwyr ran mewn prosiect o'r enw“Ffilm Empathi.”Rhannodd Mr. Kennedy fod myfyrwyr wedi cymryd rhan lawn ym mhob cam — o ysgrifennu sgriptiau a ffilmio i olygu ffilmiau byrion — gan archwilio ar y cyd sut i fynegi emosiynau ac empathi trwy wneud ffilmiau.

Mae her y prosiect hwn yn mynd y tu hwnt i ysgrifennu sgriptiau yn Saesneg — mae'n gorwedd yng ngallu myfyrwyr i fynegi emosiynau gwirioneddol a chydweithio fel tîm.Ar ôl cwblhau eu ffilmiau, mae myfyrwyr hefyd yn cyflwyno cyflwyniadau i esbonio ystyr empathi a rhannu sut y gallant ddangos gofal am eraill wrth wynebu sefyllfaoedd bywyd go iawn.

Christine, myfyrwraig blwyddyn 8,soniodd, er bod y prosiect wedi wynebu sawl her, ei fod hefyd wedi rhoi cyfle i gyfathrebu ag eraill, meithrin cysylltiadau dyfnach, ac yn y pen draw wedi arwain at fideo gwych.

Myfyrwyr G8 - Christine

Cartref, myfyriwr blwyddyn 7,soniodd fod y prosiect wedi ei helpu i gael dealltwriaeth ddyfnach o wir ystyr "empathi," yn enwedig wrth gynnig cymorth pan fydd eraill mewn angen. Mae'n credu y bydd y sgil hon nid yn unig yn ddefnyddiol ar gyfer ei astudiaethau presennol, ond y bydd hefyd yn chwarae rhan bwysig pan fydd yn mynd i'r brifysgol yn y dyfodol.

Myfyrwyr G7 - Wasiq

Dywedodd Mr. Kennedy:“Mae caniatáu amser ar gyfer y broses greadigol yn cadw myfyrwyr yn wirioneddol ymgysylltiedig, gan roi rôl ystyrlon i bob un sy’n cyd-fynd â’u cryfderau ac yn annog cydweithio a thwf personol.”

Drwy’r broses hon, mae myfyrwyr yn dysgu sut i drawsnewid eu gwybodaeth academaidd yn effaith gymdeithasol ystyrlon, gan osod y sylfaen ar gyfer sgiliau arweinyddiaeth ac arloesi yn y dyfodol hefyd.

Mae Mr. Kennedy hefyd yn gwasanaethu fel yHyfforddwr Drama Ysgol Uwchradd.Mae'n annog myfyrwyr yn gryf i archwilio llenyddiaeth Saesneg glasurol trwy wahanol ffurfiau mynegiant, gan eu galluogi i gyflawni lefel ddyfnach o ddysgu a gwerthfawrogi iaith.

Yn ddiweddar, arweiniodd fyfyrwyr mewn ymarfer drama o glasur ShakespeareRomeo a JulietFel y dywedodd:

"Rydym wedi dechrau gweithio ar olygfeydd o Romeo a Juliet Shakespeare, gan gyfuno'r iaith wreiddiol â symudiad, dawns a pherfformiad."

Mae'r dull hwn nid yn unig yn helpu myfyrwyr i gael dealltwriaeth ddyfnach o hanfod gweithiau llenyddolond mae hefyd yn gwella eu sgiliau dealltwriaeth a mynegiant Saesneg trwy berfformiad a mynegiant artistig, gan greu profiad dysgu mwy cyfannol.

Yn academaidd, mae cronni gwybodaeth yn bwysig, ond mae ysbrydoli cariad at ddysgu yn her dragwyddol i bob athro.Yn ôl Mr. Kennedy, ei athroniaeth addysgol yw:

"Cymuned yw sylfaen dysgu."

Mae'n credu bod creu amgylchedd ystafell ddosbarth diogel, cefnogol a chydweithredol yn allweddol i helpu myfyrwyr i ddatblygu cariad gwirioneddol at ddysgu Saesneg.

Fel y dywedodd Mr. Kennedy: "Rwy'n creu ymdeimlad o gymuned drwy adeiladu ystafell ddosbarth sy'n ddiogel, yn gefnogol ac yn gydweithredol."

Nid yn unig y mae'r ymdeimlad hwn o berthyn yn helpu myfyrwyr i wneud cynnydd academaidd ond mae hefyd yn hyrwyddo eu twf personol a'u sgiliau gwaith tîm. Daw'r ystafell ddosbarth yn lle lle mae myfyrwyr yn teimlo'n hyderus i fynegi eu hunain, gwrando a chefnogi ei gilydd.

Rayne, myfyriwr blwyddyn 8,yn mwynhau'r dosbarth Saesneg yn fawr oherwydd bod Mr. Kennedy yn gallu creu cysylltiadau dyfnach â chynnwys y cwrs:"Llwyddodd Mr. Kennedy i wneud cysylltiad dyfnach â'n huned fel gyda Wonder. Mae'n ceisio ei wneud yn ddyfnach, fel gwneud ffilm i wneud y cysylltiad yn ddyfnach."

Myfyrwyr G8-Rayne

Albert, myfyriwr blwyddyn 7,soniodd hefyd, "Dw i'n meddwl mai'r peth gorau am y dosbarth Saesneg yw'r athro. Os byddwn ni'n gorffen ein tasgau'n gynnar, bydd yr athro'n chwarae'r gemau bwrdd bach hyn gyda ni, fel Connect 4 a gwyddbwyll." Mae'r dosbarth Saesneg rhyngweithiol hwn yn caniatáu i fyfyrwyr ddyfnhau eu dealltwriaeth o'r deunydd mewn amgylchedd hamddenol a phleserus.

Myfyrwyr G7-Albert

Mae Ysgol Uwchradd CIS yn gweithredu addysgu lefeledig, gyda rhaniadau dosbarth yn dechrau ym Mlwyddyn 7 i gyflawni addysgu sydd wedi'i deilwra i anghenion pob myfyriwr. Soniodd Mr. Kennedy:"Yn CIS, mae meintiau dosbarth yn caniatáu addysgu mwy unigol, a chymhareb myfyriwr-athro wedi'i optimeiddio.

Mae Mr. Kennedy yn credu mai'r tri ffactor allweddol ar gyfer cynnydd myfyrwyr yn yr ystafell ddosbarth ELA yw:

Yn CIS, mae pob myfyriwr yn derbyn cefnogaeth well yn yr ystafell ddosbarth, gan eu helpu i gyflawni eu hamcanion dysgu personol ac ysgogi meddwl arloesol trwy ddysgu dwfn.

Yn CIS, mae ystafell ddosbarth ELA yn defnyddio dysgu seiliedig ar brosiectau a chefnogaeth bersonol i helpu myfyrwyr i ddatblygu'n raddol i fod yn ddinasyddion y dyfodol gyda sgiliau cyfathrebu cryf, ymwybyddiaeth fyd-eang, a galluoedd arweinyddiaeth.

Mae Mr. Kennedy yn gobeithio y bydd myfyrwyr yn:

“Meddwl yn feirniadol, mynegi eu hunain yn hyderus, a gwerthfawrogi pŵer empathi a chreadigrwydd.”

Drwy ei nodwedd o "Rhagoriaeth Academaidd, Cymuned Gofalgar"Mae CIS yn gyson yn ysgogi myfyrwyr i fynegi eu hunain yn hyderus ar y llwyfan byd-eang a chreu newid. Edrychwn ymlaen at groesawu mwy o fyfyrwyr ysgol ganol i CIS, lle gallant brofi amgylchedd dysgu cefnogol ac arloesol a chamu i ddyfodol o bosibiliadau diderfyn.