Sekundär engelska lärande | Att göra filmer och framföra drama: Hemligheten bakom elevers snabba förbättringar i engelska!

På CIS fokuserar vår utbildning inte bara på akademiska prestationer utan även på holistisk elevutveckling,särskilt när det gäller att främja självförtroende, kommunikation, ledarskap och lagarbete.

Den här veckan pratade vi med Mr. Kennedy, en engelskspråkig lärare på mellanstadiet med över 25 års undervisningserfarenhet, och klev in i ELA-klassrummen för årskurs 7 och 8 för att få djupare inblick i CIS Middle Schools unika pedagogiska styrkor.

Herr Kennedy nämnde att, utöver Albertas läroplan,ELA-klassen använder också projektbaserat lärande för att heltäckande förbättra elevernas förmågor i engelska språket och litteraturen.

Denna månad deltog eleverna i ett projekt som heter"Empatifilm."Herr Kennedy berättade att eleverna var fullt involverade i varje steg – från manusförfattande och filmning till redigering av kortfilmer – och tillsammans utforskade de hur man kan uttrycka känslor och empati genom filmskapande.

Utmaningen med det här projektet går bortom att skriva manus på engelska – den ligger i elevernas förmåga att uttrycka genuina känslor och samarbeta som ett team.Efter att ha avslutat sina filmer håller eleverna också presentationer för att förklara innebörden av empati och berätta om hur de kan visa omsorg för andra när de ställs inför verkliga situationer.

Christine, en elev i åttonde klass,nämnde att även om projektet mötte flera utmaningar, gav det också möjlighet att kommunicera med andra, bygga djupare kontakter och resulterade i slutändan i en fantastisk video.

G8-elever - Christine

Home, en elev i sjunde klass,nämnde att projektet hjälpte honom att få en djupare förståelse för den sanna innebörden av "empati", särskilt när det gäller att erbjuda hjälp när andra är i nöd. Han tror att denna färdighet inte bara kommer att vara till hjälp för hans nuvarande studier, utan också kommer att spela en viktig roll när han börjar på universitetet i framtiden.

G7-studenter - Wasiq

Herr Kennedy sade:”Att ge tid för den kreativa processen håller eleverna genuint engagerade, vilket ger var och en en meningsfull roll som matchar deras styrkor och uppmuntrar både samarbete och personlig utveckling.”

Genom denna process lär sig studenterna hur de kan omvandla sina akademiska kunskaper till meningsfull social påverkan, samtidigt som de lägger grunden för framtida ledarskaps- och innovationsförmåga.

Herr Kennedy tjänstgör också somDramalärare på gymnasiet.Han uppmuntrar starkt studenter att utforska klassisk engelsk litteratur genom olika uttrycksformer, vilket gör det möjligt för dem att uppnå en djupare nivå av språkinlärning och språkuppskattning.

Nyligen guidade han elever i en dramarepetition av Shakespeares klassikerRomeo och JuliaSom han sa:

"Vi har börjat arbeta med scener ur Shakespeares Romeo och Julia, och blandar originalspråket med rörelse, dans och performance."

Detta tillvägagångssätt hjälper inte bara eleverna att få en djupare förståelse av essensen av litterära verkmen förbättrar också deras engelskförståelse och uttrycksförmåga genom framträdanden och konstnärliga uttryck, vilket skapar en mer holistisk lärandeupplevelse.

Akademiskt sett är det viktigt att samla kunskap, men att inspirera till en kärlek till lärande är en tidlös utmaning för varje lärare.Enligt Mr. Kennedy är hans utbildningsfilosofi:

"Gemenskap är grunden för lärandet."

Han anser att det är viktigt att skapa en trygg, stödjande och samarbetsinriktad klassrumsmiljö för att hjälpa eleverna att utveckla en genuin kärlek till att lära sig engelska.

Som Mr. Kennedy sa: "Jag skapar en känsla av gemenskap genom att bygga ett klassrum som är tryggt, stödjande och samarbetsinriktat.

Denna känsla av tillhörighet hjälper inte bara eleverna att göra akademiska framsteg utan främjar också deras personliga utveckling och samarbetsförmåga. Klassrummet blir en plats där eleverna känner sig trygga med att uttrycka sig, lyssna och stödja varandra.

Rayne, en elev i åttonde klass,tycker verkligen om engelsklektionerna eftersom Mr. Kennedy kan skapa djupare kopplingar till kursinnehållet:"Mr. Kennedy kunde skapa en djupare koppling till vår enhet, precis som genom Wonder. Han försöker göra den djupare, som att göra en film för att göra kopplingen djupare."

G8 Student-Rayne

Albert, en elev i sjunde klass,nämnde också: "Jag tycker att det bästa med engelsklektionen är läraren. Om vi ​​avslutar våra uppgifter tidigt spelar läraren de här små brädspelen med oss, som Connect 4 och schack." Denna interaktiva engelsklektion låter eleverna fördjupa sin förståelse av materialet i en avslappnad och trevlig miljö.

G7 Student-Albert

CIS Secondary School tillämpar nivåindelad undervisning, med klassindelningar som börjar i årskurs 7 för att verkligen uppnå en undervisning som är skräddarsydd efter varje elevs behov. Mr. Kennedy nämnde:"På CIS möjliggör klassstorlekarna mer individualiserad undervisning och ett optimerat elev-lärare-förhållande.

Herr Kennedy anser att de tre viktigaste faktorerna för elevers framsteg i engelskspråkig undervisning är:

På CIS får varje elev utökat stöd i klassrummet, vilket hjälper dem att uppnå sina personliga lärandemål och stimulerar innovativt tänkande genom djupinlärning.

På CIS använder ELA-klassrummet projektbaserat lärande och personligt stöd för att hjälpa eleverna att gradvis utvecklas till framtida medborgare med starka kommunikationsförmågor, global medvetenhet och ledarskapsförmågor.

Herr Kennedy hoppas att eleverna kommer att:

"Tänka kritiskt, uttrycka sig självsäkert och uppskatta kraften i empati och kreativitet."

Genom sitt kännetecken "Akademisk excellens, omtänksam gemenskap"CIS motiverar ständigt elever att uttrycka sig självsäkra på den globala scenen och skapa förändring. Vi ser fram emot att välkomna fler mellanstadieelever till CIS, där de kan uppleva en stödjande och innovativ lärmiljö och ta steget in i en framtid med obegränsade möjligheter.