Innovate Today | K-G5-luokkaretki: Luonnon ihmeiden tutkiminen

CIS suhtautui myönteisesti senRetkiviikko, ja oppimiskokemukset on suunniteltu huolellisesti vastaamaan oppilaiden kehitysvaiheita ja opetussuunnitelman tavoitteita.

Nuorempien esikoululaisten urakehityksestäto tutkimuksellisia retkiä hyönteismuseoon viisivuotiaille ja 1.–2.-luokkalaisille; käytännönläheisestä oppimisesta maatilalla 3.–5.-luokkalaisille karstimaaperän retkeilyihin yläkoululaisille—Jokainen retki suunniteltiin tukemaan merkityksellistä oppimista luokkahuoneen ulkopuolella.

CIS-retkiviikon aikana oppimiskokemuksia suunniteltiin eri tasoilla oppilaiden kehityksen mukaan. Tämä artikkeli keskittyy esikoulu- ja alakouluikäisten retkeilyihin, korostaa luontotutkimusta ja osoittaa, miten oppilaat kasvavat aktiivisina oppijoina IB PYP -kehyksessä.

Luokkahuoneen opettajiensa ja oppimiskumppaneidensa tuella ja ohjauksella oppilaat pääsivät tutustumaan matelijoihin, kuten liskoihin ja käärmeisiin, turvallisessa ja tukevassa ympäristössä. Jotkut lapset koskettelivat niitä varovasti, kun taas toiset yrittivät rohkeasti.Näiden todellisten vuorovaikutusten kautta oppilaat tarkkailivat eläinten erilaisia ​​piirteitä, oppivat kunnioittamaan eläviä olentoja, hallitsemaan tunteitaan ja rakentamaan itseluottamusta kohdatessaan tuntematonta.

Oppilaat oppivat myös perhosen koko elinkaaresta munasta aikuiseksi, mikä auttoi heitä ymmärtämään, miten elävät olennot muuttuvat ja kasvavat.

Retken päätteeksi oppilaat tekivät omat perhoskehyksensä ja muuttivat havaintonsa ja kokemuksensa oppimateriaaliksi, jota he voivat säilyttää ja jakaa.

Maatila tarjosi 3.–5.-luokkalaisille oppilaille todellisen ja kokonaisvaltaisen oppimisympäristön, jossa he pystyivät muuttamaan luokkahuoneessa oppimansa käytännön kokemuksiksi ja harkituksi harjoitteluksi luonnollisessa ympäristössä.

Maatilalla oppilaat oppivat, miten viljelykasvit kasvavat, ja tutustuivat luomuviljelyyn. Istuttamalla, korjaamalla satoa ja ruokkimalla eläimiä,He oppivat vastuullisuutta ja tiimityötä oikean työn kautta.

Vaikka jokainen retki näytti erilaiselta, niillä kaikilla oli sama oppimismenetelmä. Oppilaat oppivat aktiivisina tiedonhaluisina opettajien ohjatessa ja tukiessa heitä – aivan kuten IB PYP:ssä kannustettiin.

K–G2-oppilaiden sijoittaminen hyönteismuseoon ja G3–G5-oppilaiden sijoittaminen maatilalle oli oppimissuunnitelma, joka perustui oppilaiden kehitysvaiheisiin.

Nuoremmat opiskelijathyötyä läheisistä, käytännönläheisistä ja aistipohjaisista oppimiskokemuksista, joissa uteliaisuus ja elämän kunnioitus voivat kasvaa turvallisessa ja tukevassa ympäristössä.Vanhemmat opiskelijat,toisaalta kehittää syvempää ymmärrystä todellisen työn ja jatkuvan harjoittelun kautta – oppimalla järjestelmistä, jaetusta vastuusta ja jäsennellymmistä ajattelutavoista.

Jos etsit koulua, jossa lapsia ymmärretään, ohjataan ja valmistetaan laajempaan maailmaan, tervetuloa CIS:ään.

Tervetuloa lisää perheitä

liity CIS-yhteisöömme.
Soita meille tai skannaa QR-koodi

sopiakseen vierailun.

9:00–11:00