CIS ECE | TK PK2: Langkah Awal Menjelajahi Dunia dengan Cinta

Di kelas eksplorasi Loose Parts di CIS Kindergarten, anak-anak duduk bersama,membangun kota dan taman menggunakan tutup botol soda, tabung kertas, balok bangunan, dan banyak lagi.

Bagian yang Lepasadalah pendekatan pengajaran eksploratif yang diakui secara luas dalam komunitas pendidikan anak usia dini internasional. Pendekatan ini menekankan penggunaanmateri terbukauntuk memicu kreativitas anak-anak dan mendorong kolaborasi.

Di CIS, kelas-kelas semacam itu memungkinkan anak-anak belajar secara alami melalui bermain, mengekspresikan diri, dan membangun kepercayaan diri melalui eksplorasi langsung.Mereka dengan hati-hati menaruh dan menumpuk setiap barang, menggunakan tangan kecil mereka untuk merasakan bentuk dan keseimbangan.Ketika kreasi mereka akhirnya “berdiri,” anak-anak bertepuk tangan dengan gembira, wajah mereka berseri-seri dengan senyum cerah.

Ini adalah kelas yang dipimpin olehIbu Nehadari CIS Kindergarten, yang juga menjabat sebagai wali kelas kelas PK2.

Dengan lebih dari tiga belas tahun pengalaman mengajar internasional,dia memiliki latar belakang dalam psikologi anak dan ilmu perilaku terapan.Dia telah lama mengabdikan dirinya untuk penelitian dan praktikpembelajaran anak usia dini dan perkembangan emosional.

Di matanya, setiap saatketika seorang anak mengulurkan tangan atau mencoba sesuatubaru menandai awal pertumbuhan yang paling sejati.
Dalam edisi ini, kami mengundangIbu Nehauntuk membawa Anda ke dalamKelas PK2—lingkungan yang penuh dengan cinta dan eksplorasi—di mana Anda dapat menyaksikan momen-momen pembelajaran, penemuan, dan pertumbuhan anak-anak.

Tahap PK2 menandai langkah pertama seorang anak memasuki kehidupan sekolah.Pada tahap ini, yang paling dihargai oleh Ibu Neha bukanlah pembelajaran akademis, tetapi pengembangan rasakeamanan dan membangun hubungan saling percaya.

Anak-anak hanya mulai menjelajah ketika mereka merasa aman, dipahami, dan diterima.“Di PreK2, kami fokus menciptakan lingkungan yang aman, hangat, dan ramah di mana anak-anak merasa didukung dan diperhatikan."

Di kelas Bu Neha,seni, musik, dan aktivitas sensorik dijalin dalam pembelajaran sehari-hari.Melaluimenyentuh, mendengarkan, mengamati, dan mencoba,anak-anak mengekspresikan emosi dan perasaan mereka, secara bertahap membangun kepercayaan diri saat mereka mengalami pemahaman.

Di CIS, kami percaya bahwaBelajar bukan hanya proses kognitif tetapi juga pengalaman emosional.Ketika sekolah mempromosikan—Komunitas Peduli, pembelajaran dimulai dengan rasa memiliki.

Dengan latar belakangnya di bidang psikologi dan ilmu perilaku, Ibu Neha selalusangat peka terhadap perubahan emosional pada anak-anak.

Ketika seorang anak menangis di pagi hari saat berpisah dengan orang tuanya, ia tidak terburu-buru menenangkan atau memarahi mereka. Sebaliknya, ia menggunakan suara yang tenang dan menawarkan pelukan lembut, membiarkan anak itu merasakandipahami dan aman.

“Kami berusaha menciptakan kelas di mana setiap anak merasa didengar, dihargai, dan dipahami.” 

Dia mengatakan bahwa stabilitas emosional dan empati yang diberikan oleh guru adalah kunci untuk membantu anak-anak menyesuaikan diri dengan kehidupan sekolah.

Di CIS, setiap kelas didukung olehMitra PembelajaranDanPelatih Kehidupanyang menawarkan bantuan komprehensif dalamkomunikasi bahasa, perawatan sehari-hari, dan dukungan emosional.

Sistem pendukung berlapis-lapis ini memungkinkan setiap anak untuktumbuh dengan kecepatan yang lembut dan stabil.

Ini adalah perwujudan nyata dari CISKomunitas Peduli —membantu anak-anak menemukan rasa aman dan percaya diri melalui pengertian dan kepedulian.

Kurikulum di CIS Kindergarten mengintegrasikanKerangka Kurikulum FLIGHT Albertadari Kanada,Program Tahun-Tahun Awal IB, danPendekatan yang terinspirasi ReggioBersama-sama, ketiga elemen ini membentuk fondasi CIS yang secara konsisten dianjurkan"berpusat pada anak"kerangka pembelajaran.

Integrasi ini memastikan bahwa kelas berfokustidak hanya pada perolehan pengetahuan tetapi juga pada penyelidikan, kolaborasi, dan pertumbuhan emosional.Melaluiberbasis proyekpembelajaran dan eksplorasi yang menyenangkan, anak-anak secara aktif berekspresi, berpikir, dan menemukan, menjadikan pembelajaran sebagai proses yang penuh keingintahuan dan kreativitas.

Misalnya saja, diBagian yang Lepaseksplorasikelas, Ibu Neha membimbing anak-anak untuk mengubah materi terbuka menjadi alat bantu pembelajaran. Melaluimembangun, membayangkan, dan berbagi, anak-anak mengembangkan keterampilan bahasa dan sosial, sementara bereksperimen dan mengalami kegagalan membantu mereka secara bertahap membangun kepercayaan diri dan fokus.

Inilah hakikat pendidikan CIS:memungkinkan pembelajaran terjadi secara alami melalui eksplorasi, dan memastikan bahwa pertumbuhan terus terjadi dalam lingkungan yang penuh perhatian.

Dalam perjalanan belajar PK2, pertumbuhan anak sering kali dimulai pada saat-saat terkecil.Dari ketergantungan dan rasa malu awal, mereka secara bertahap belajar mengekspresikan diri, bekerja sama, dan berbagi.

“Sebagai pendidik PraK2, tujuan saya adalah mendukung perkembangan dasar-dasar sosial, emosional, fisik, dan bahasa - semuanya melalui permainan.”

Di CIS, kami percaya bahwa titik awal pendidikan bukanlah buku teks, tetapi kepedulian.Dalam komunitas yang penuh pengertian dan dukungan, setiap anak mengambil langkah pertama mereka di lingkungan tempat mereka dicintai dan didengarkan.