CIS ECE | Tadika PK2: Langkah Pertama untuk Meneroka Dunia dengan Kasih Sayang

Dalam kelas penerokaan Bahagian Loose di Tadika CIS, kanak-kanak duduk bersama,membina bandar dan taman menggunakan penutup botol soda, tiub kertas, blok binaan dan banyak lagi.

Bahagian Longgarmerupakan pendekatan pengajaran penerokaan yang diiktiraf secara meluas dalam komuniti pendidikan awal kanak-kanak antarabangsa. Ia menekankan penggunaanbahan terbukauntuk mencetuskan kreativiti kanak-kanak dan memupuk kerjasama.

Di CIS, kelas sebegini membolehkan kanak-kanak belajar secara semula jadi melalui bermain, meluahkan diri dan membina keyakinan melalui penerokaan secara langsung.Mereka meletakkan dan menyusun setiap barang dengan berhati-hati, menggunakan tangan kecil mereka untuk merasa bentuk dan keseimbangan.Apabila ciptaan mereka akhirnya "berdiri," kanak-kanak itu bertepuk tangan dengan kegembiraan, wajah mereka berseri-seri dengan senyuman cerah.

Ini adalah kelas yang diketuai olehCik Nehadari Tadika CIS, yang juga berkhidmat sebagai guru kelas PK2.

Dengan lebih tiga belas tahun pengalaman mengajar di peringkat antarabangsa,beliau mempunyai latar belakang dalam psikologi kanak-kanak dan sains tingkah laku gunaan.Beliau telah lama berdedikasi dalam penyelidikan dan amalanpembelajaran awal kanak-kanak dan perkembangan emosi.

Di matanya, setiap saatapabila kanak-kanak menghulurkan tangan atau mencuba sesuatubaharu menandakan permulaan pertumbuhan yang sebenar.
Dalam isu ini, kami menjemputCik Nehauntuk membawa anda ke dalamBilik darjah PK2—persekitaran yang penuh dengan kasih sayang dan penerokaan—di mana anda boleh menyaksikan detik-detik pembelajaran, penemuan dan pertumbuhan kanak-kanak.

Peringkat PK2 menandakan langkah pertama kanak-kanak ke dalam kehidupan persekolahan.Pada peringkat ini, apa yang paling dihargai oleh Cik Neha bukanlah pembelajaran akademik, tetapi perkembangan rasakeselamatan dan pembinaan hubungan yang saling mempercayai.

Kanak-kanak hanya mula meneroka apabila mereka berasa selamat, difahami dan diterima."Dalam PraK2, kami memberi tumpuan kepada mewujudkan persekitaran yang selamat, mesra dan mesra di mana kanak-kanak berasa disokong dan dijaga."

Di dalam bilik darjah Cikgu Neha,seni, muzik dan aktiviti deria dijalinkan dalam pembelajaran harian.Melaluimenyentuh, mendengar, memerhati, dan mencuba,Kanak-kanak meluahkan emosi dan perasaan mereka, secara beransur-ansur membina keyakinan apabila mereka mengalami difahami.

Di CIS, kami percaya bahawapembelajaran bukan sahaja merupakan proses kognitif tetapi juga merupakan pengalaman emosi.Seperti yang dipromosikan oleh sekolah—Komuniti Prihatin, pembelajaran bermula dengan rasa kekitaan.

Dengan latar belakangnya dalam psikologi dan sains tingkah laku, Cik Neha sentiasasangat peka terhadap perubahan emosi kanak-kanak.

Apabila seorang anak menangis pada waktu pagi ketika mereka berpisah dengan ibu bapa mereka, dia tidak tergesa-gesa untuk menenangkan atau memarahi mereka. Sebaliknya, dia menggunakan suara yang tenang dan menawarkan pelukan lembut, membolehkan anak itu merasadifahami dan selamat.

"Kami berusaha untuk mewujudkan bilik darjah di mana setiap kanak-kanak berasa didengari dihargai dan difahami." 

Dia mengatakan bahawa kestabilan emosi dan empati yang diberikan oleh guru adalah kunci untuk membantu kanak-kanak menyesuaikan diri dengan kehidupan persekolahan.

Di CIS, setiap kelas disokong olehRakan PembelajarandanJurulatih Kehidupanyang menawarkan bantuan menyeluruh dalamkomunikasi bahasa, penjagaan harian dan sokongan emosi.

Sistem sokongan berbilang lapisan ini membolehkan setiap kanak-kanaktumbuh pada kadar yang perlahan dan stabil.

Inilah perwujudan sebenar CISKomuniti Penyayang — membantu kanak-kanak mencari rasa selamat dan keyakinan melalui pemahaman dan penjagaan.

Kurikulum di Tadika CIS mengintegrasikanRangka Kerja Kurikulum Penerbangan Albertadari Kanada, yangProgram Tahun Awal IB, danPendekatan yang diilhamkan oleh ReggioBersama-sama, ketiga-tiga elemen ini membentuk asas CIS yang sentiasa disokong"berpusatkan kanak-kanak"kerangka pembelajaran.

Integrasi ini memastikan bilik darjah memberi tumpuanbukan sahaja pada pemerolehan pengetahuan tetapi juga pada inkuiri, kolaborasi dan pertumbuhan emosi.Melaluiberasaskan projekpembelajaran dan penerokaan yang menyeronokkan, kanak-kanak secara aktif meluahkan, berfikir dan menemui, menjadikan pembelajaran satu proses yang penuh dengan rasa ingin tahu dan kreativiti.

Contohnya, dalamBahagian Longgarpenerokaandalam kelas, Cik Neha membimbing kanak-kanak untuk mengubah bahan terbuka menjadi alat pembelajaran. MelaluiDengan membina, berimaginasi dan berkongsi, kanak-kanak mengembangkan kemahiran bahasa dan sosial, manakala bereksperimen dan mengalami kegagalan membantu mereka secara beransur-ansur membina keyakinan dan fokus.

Inilah intipati pendidikan CIS:membolehkan pembelajaran berlaku secara semula jadi melalui penerokaan, dan memastikan pertumbuhan terus berkembang dalam persekitaran penjagaan.

Dalam perjalanan pembelajaran PK2, pertumbuhan kanak-kanak selalunya bermula pada saat-saat terkecil.Dari kebergantungan dan rasa malu pada mulanya, mereka secara beransur-ansur belajar untuk meluahkan diri, bekerjasama, dan berkongsi.

“Sebagai pendidik PraK2, matlamat saya adalah untuk menyokong perkembangan asas sosial, emosi, fizikal dan bahasa - semuanya melalui bermain.”

Di CIS, kami percaya bahawa titik permulaan pendidikan bukanlah buku teks, tetapi penjagaan.Dalam komuniti yang dipenuhi dengan persefahaman dan sokongan, setiap kanak-kanak mengambil langkah pertama mereka dalam persekitaran di mana mereka disayangi dan didengarkan.