Rödd CIS｜Samræður við skólastjórann, herra Malik: Að afkóða tölvuna

Nýsköpun í dag, leiða á morgun“hefur alltaf verið kjarnahlutverk CIS. Nú þegar framhaldsskólinn okkar er að ganga inn í lykilþroskaskeið, erum við stolt af að bjóða velkomna okkarnýr skólastjóri framhaldsskóla,Herra Pradeep MalikHann býr yfir mikilli alþjóðlegri reynslu og býr yfir einstakri innsýn í þróun nemenda, þverfaglegt nám og menningarlegan skilning.

Í nýlegu ítarlegu viðtali deildi Malik framtíðarsýn sinni fyrir framhaldsskólanám í Samveldisríkjunum —frá námsskrárgerð og stuðningi við nemendur til háskólanámsleiða og tungumálasamþættingarInnsýn hans endurspeglar djúpan skilning á framtíðarmiðaðri námi og undirstrikar hvernig samskipta- og upplýsingatækni færir„Fræðileg ágæti, umhyggjusamt samfélag“til lífsins.

Námskrá framhaldsskóla í Sameinuðu þjóðunum (CIS) samþættir þrjá lykilþætti alþjóðlegrar menntunar:Námskrá Alberta (Kanada), ramma IGCSE og kennsluaðferðir MYP.

Herra Malik deildi:

„Það byggir á ítarlegu efni frá Alberta og IGCSE ... en MYP bætir við þeim kennslu- og námsaðferðum sem þeir gætu stundum misst af.“

Þessi samþætta"c"tjald + aðkoma"námsskrágerir CIS kleift að viðhalda námsárangri og um leið hvetja til sköpunargáfu og innri hvatningar nemenda.

Til að innleiða námskrána á skilvirkan hátt hefur CIS byggt uppteymi reyndra og alþjóðlega sinnaðra kennara.

Herra Malik deildi:

„Það sem við höfum gert í ár fyrir næsta ár er að ráða framúrskarandi kennara með reynslu, sérþekkingu og hæfni.“

Koma þessa nýja teymis hefur ekki aðeins aukið gæði kennslunnar í heild, heldur einnig fært framhaldsskólanum nýjan kraft á sviðum eins og þverfaglegu námi, tungumálasamþættingu og nemendaaðstoð — og gefið nýjum krafti inn í kennslustofur.

CIS er að byggja upp alhliðaPastoral ProgramÍ gegnumRáðgjafi í heimanámi, regluleg eftirlit, tilfinningaleg umönnun og félagsleg leiðsögn, hver nemandi fær áframhaldandi tilfinningalegan stuðning og persónulegan þroska umfram nám.

„Við stefnum að því að þróa sálgæsluáætlun í gegnum heimanám, þar sem leiðbeinendur annast nemendurna persónulega og tryggja að einstaklingsþörfum þeirra sé mætt.“

Þetta kerfi leggur áherslu á að„Allir nemendur eiga skilið að vera séðir, skildir og studdir.“

Frá og með næsta ári mun framhaldsskólinn í CIS innleiða að fulluAlhliða hönnun fyrir nám (UDL)nálgun, með áherslu á fjölbreyttar tjáningarleiðir, þátttöku og hugræna virkni til að tryggja að hver nemandi geti fundið þann námsstíl sem hentar honum best.

„Til að tryggja að öll börn fái að njóta fjölbreyttra þátttöku- og fulltrúamöguleika.“

Í reynd munu kennslustofur í samskipta- og upplýsingakerfum fara lengra en bara „einn stærð hentar öllum“ staðallinn,að virða einstaklingshyggju og einstaka möguleika hvers nemanda.

Herra Malik deildi:

„Kjörorð mitt er að allir kennarar séu tungumálakennarar.“

CIS er að innleiðaþverfaglegt tungumálastuðningskerfi, sameinaCEFR matsferlið, IXL kerfiðog kennaranámtil að hjálpa nemendum sem ekki hafa móðurmál að bæta tungumálakunnáttu sína í öllum námsgreinum.

Á sama tíma, skólinnhvetur nemendur til að varðveita móðurmál sitt og virða menningarlega sjálfsmynd sínaMeð alþjóðadegi, ljóðaflutningi og þvermenningarlegum verkefnum geta nemendur tjáð sig frjálslega, styrkt tilfinningu sína fyrir tilheyrslu og menningarlegt sjálfstraust.

CIS fylgirstyrkleikamiðaðaðferð við leiðsögn háskólans.

Herra Malik deildi:

„Leið hvers barns í háskóla er einstök. Þess vegna munum við vinna með nemendur út frá styrkleikum þeirra.“

Auk þess að bjóða upp á alþjóðlega viðurkennda A-stigs prófgráðu leggur CIS sérstaka áherslu á að byggja upppersónuleg vaxtarsafn— að sýna fram á áhugamál nemenda, forystu, þjónustu og námsárangur.

Til að styðja við þessa þróun býður skólinn upp ámargvísleg hagnýt kerfi á mismunandi víddum:

„Og þegar þau eru komin að lokum framhaldsskólaferils síns, þá hafa þau byggt upp safn af reynslu og dæmum til að sýna háskólum.“

CIS leggur ekki aðeins áherslu á prófniðurstöður heldur einnig áað byggja upp hæfni nemenda í gegnum allt ferliðSkólinn veitir margvíslegan stuðning, þar á meðalNámstæki með gervigreind, sjálfsmatskerfi og lífsleikninámskeið, sem býður upp á aðferðir fyrir próf, sjálfsstjórnun og tímastjórnun.

„Við munum búa til verkfærabanka ... svo að nemendur geti þróað sig.“
„Í lífsleiknitímum okkar munum við kenna nemendum félagslega færni, tilfinningalega færni, sjálfsstjórnun ...“

Þessi verkefni hjálpa nemendum að nálgast krefjandi próf eins og A-stig og IGCSE af sjálfstrausti, um leið og þau efla jákvætt námshugsunarhátt og vaxtargetu.

Herra Malik lagði áherslu á,

„Án samstarfs foreldra næst ekki árangur nemenda.“

Í CIS fara samskipti heimilis og skóla lengra en foreldrafundir og einkunnagjöf. Skólinn byggir virkan upp samvinnukerfi í menntakerfinu með...Foreldrafundir með „morgunkaffi“, gagnsæ miðlun námsefnis og fræðslufundir fyrir foreldra.

„Við ætlum aðveita foreldrum aðgang að öllum námsmati, einkunnum og endurgjöf nemenda allt árið... og tækifæri til að koma á háskólasvæðiðað sjá sýningar og verk„…“

Frá nýsköpunardegi og íþróttahátíð til listasýninga býður CIS foreldrum hjartanlega velkomna á háskólasvæðið til að vera vitni að og taka þátt í þroskaferli barna sinna.

Í viðtalinu vorum við ekki aðeins vitni að stefnumótun kennarans heldur fundum við einnig fyrir einlægri umhyggju hans fyrir þroska nemenda.

„Það er svo spennandi að sjá að ungt fólk er svona framsækið og leitar bara að tækifærum. Mitt hlutverk er að tryggja að þessi tækifæri séu veitt.“

„Nýsköpun í dag, leiða á morgun“er meira en slagorð—það er kjarnasýnin sem knýr CIS áfram. UndirLeiðtogahlutverk herra MaliksCIS er að byggja upp framhaldsskólakerfi sem sameinar strangt námskrá, rannsóknaranda, mannúðlega umhyggju og hnattrænt sjónarhorn, og lýsir upp veginn til framtíðar fyrir alla nemendur.