CIS-Voĉo｜Dialogo kun lernejestro S-ro Malik: Deĉifrante la komparon

"Novigu Hodiaŭ, Gvidu Morgaŭ"ĉiam estis la kerna misio de CIS. Dum nia mezlernejo eniras ŝlosilan stadion de kresko, ni fieras bonvenigi niajnnova Direktoro de Mezlernejo,S-ro Pradeep MalikKun riĉa internacia sperto, li alportas unikajn komprenojn pri studenta disvolviĝo, interfaka lernado kaj kultura kompreno.

En lastatempa profunda intervjuo, S-ro Malik dividis sian vizion por la sekundara edukado de la CIS —de instruplana dizajno kaj studenta subteno ĝis universitataj vojoj kaj lingva integriĝoLiaj komprenoj reflektas profundan komprenon pri estontece orientita lernado kaj elstarigas kiel CIS alportas"Akademia Plejboneco, Zorgema Komunumo"al vivo.

La instruplano de la mezlernejo de CIS integras tri ŝlosilajn elementojn de internacia edukado:La Alberta Instruplano (Kanado), la IGCSE-kadro, kaj la instrumetodoj de la MYP.

S-ro Malik dividis:

“Ĝi baziĝas sur rigora enhavo el Alberto kaj IGCSE… dum la MYP aldonas la alirojn al instruado kaj lernado, kiujn ili eble foje preteratentas.”

Ĉi tiu integrita"c"tendo + aliro"instruplanoebligas al CIS konservi akademian rigoron samtempe inspirante la kreivon kaj internan motivon de studentoj.

Por efike efektivigi la instruplanon, CIS konstruisteamo de spertaj kaj tutmonde pensantaj edukistoj.

S-ro Malik dividis:

“Kion ni faris ĉi-jare por la venonta jaro estas rekruti bonegajn instruistojn kun sperto, kompetenteco kaj kvalifikoj.”

La alveno de ĉi tiu nova teamo ne nur levis la ĝeneralan instrukvaliton, sed ankaŭ alportis freŝan impeton al la mezlernejo en areoj kiel interfaka lernado, lingva integriĝo kaj studenta subteno — injektante novan energion en klasĉambrajn praktikojn.

CIS aktive konstruas ampleksanPastoreca ProgramoTralerneja konsilisto, regulaj kontroloj, emocia prizorgo kaj socia gvidado, ĉiu studento ricevas daŭran emocian subtenon kaj personan disvolviĝon preter la akademiaĵoj.

"Ni celas disvolvi pastran programon per hejmklasoj, kie konsilistoj persone zorgas pri la studentoj kaj certigas, ke iliaj individuaj bezonoj estas plenumitaj."

Ĉi tiu sistemo emfazas, ke"ĉiu studento meritas esti vidata, komprenata kaj subtenata."

Ekde la venonta jaro, la mezlernejo CIS plene efektivigos laUniversala Dezajno por Lernado (UDL)aliro, emfazante plurajn rimedojn de esprimo, engaĝiĝo kaj pensado por certigi, ke ĉiu studento povu trovi la lernstilon, kiu plej bone taŭgas al ili.

"Por certigi, ke ĉiuj infanoj estas prizorgitaj laŭ siaj multnombraj manieroj de engaĝiĝo kaj reprezentado."

En praktiko, CIS-klasĉambroj transiros al "unu-grandeco-taŭgas-ĉiujn" normon,honorante la individuecon kaj unikan potencialon de ĉiu studento.

S-ro Malik dividis:

"Mia moto estas, ke ĉiu instruisto estas lingvoinstruisto."

CIS efektivigasinterfaka lingvosubtena sistemo, kombinanteCEFR-taksoj, la platformo IXL, kaj instruista trejnadohelpi ne-denaskajn studentojn plibonigi lingvajn kapablojn tra ĉiuj fakoj.

Samtempe, la lernejoinstigas studentojn konservi siajn gepatrajn lingvojn kaj respekti siajn kulturajn identecojnPer Internacia Tago, poeziaj recitaloj kaj transkulturaj projektoj, studentoj libere esprimas sin, plifortigante sian senton de aparteno kaj kulturan fidon.

CIS aliĝas alfortoj-bazitaaliro al altlerneja gvidado.

S-ro Malik dividis:

“Ĉiu infano, ties vojo al universitato estas unika. Do ni laboros pri studentoj surbaze de iliaj fortoj.”

Krom oferti tutmonde agnoskitajn A-nivelajn kvalifikojn, CIS aparte emfazas la konstruadon depersona kreskoportfolio— montrante la interesojn, gvidadon, servon kaj akademiajn atingojn de la studentoj.

Por subteni ĉi tiun evoluon, la lernejo provizaspluraj praktikaj platformoj trans malsamaj dimensioj:

"Kaj kiam ili estos ĉe la fino de sia mezlerneja kariero, ili estos konstruintaj paperaron da spertoj kaj ekzemploj por montri al universitatoj."

CIS fokusiĝas ne nur al ekzamenrezultoj sed ankaŭ alkonstruante la kapablojn de studentoj dum la tuta procezoLa lernejo provizas plurajn subtenojn, inkluzive deAI-helpataj lernado-iloj, mem-regulaj sistemoj, kaj Vivkapabloj-kursoj, ofertante strategiojn por ekzamenoj, memregado kaj tempomastrumado.

“Ni kreos bankon de iloj… por ke studentoj povu disvolvi sin.”
"En niaj vivkapablo-lecionoj, ni instruos al studentoj sociajn, emociajn kapablojn, memregadon..."

Ĉi tiuj iniciatoj helpas studentojn alproksimiĝi al alt-riskaj ekzamenoj kiel A-Level kaj IGCSE kun konfido, samtempe kreskigante pozitivan lernan pensmanieron kaj kreskokapablon.

S-ro Malik emfazis,

"Sen gepatra partnereco, ne povas esti studenta sukceso."

Ĉe CIS, komunikado inter hejmo kaj lernejo iras preter gepatra-instruistaj kunvenoj kaj raportokartoj. La lernejo aktive konstruas kunlaboran edukan sistemon perGepatraj kunvenoj "Matena Teo", travidebla kunhavigo de instruplana enhavo, kaj gepatraj edukaj seminarioj.

“Ni planasprovizi al gepatroj aliron al ĉiuj studentaj taksoj, rezultoj kaj retrosciigo dum la tuta jaro... kaj ŝancoj veni sur la kampusonvidi prezentojn kaj verkojn.”

De la Tago de Novigado kaj Sporta Festivalo ĝis artaj prezentadoj, CIS varme invitas gepatrojn al la kampuso por atesti kaj partopreni en la kreskovojaĝo de siaj infanoj.

Dum la intervjuo, ni ne nur atestis la strategian planadon de edukisto, sed ankaŭ sentis lian sinceran zorgon pri la disvolviĝo de la studentoj.

“Estas tiel ekscite vidi, ke junuloj estas tiel novigaj kaj simple serĉas ŝancojn. Mia tasko estas certigi, ke tiuj ŝancoj estas provizitaj.”

"Novigu Hodiaŭ, Gvidu Morgaŭ"estas pli ol slogano — ĝi estas la kerna vizio, kiu pelas CIS antaŭen. SubLa gvidado de S-ro Malik, CIS konstruas sekundaran eduksistemon, kiu kombinas rigoran instruplanon, esplorspiriton, humanisman zorgadon kaj tutmondan perspektivon, lumigante la vojon al la estonteco por ĉiu studento.