CIS-stem｜Dialoog met skoolhoof mnr. Malik: Dekodering van die kom

Innoveer Vandag, Lei Môre”was nog altyd die kernmissie van CIS. Terwyl ons Hoërskool 'n sleutelfase van groei betree, is ons trots om ons te verwelkomnuwe Hoërskoolhoof,Mnr. Pradeep MalikMet ryk internasionale ervaring bring hy unieke insigte in studente-ontwikkeling, interdissiplinêre leer en kulturele begrip.

In 'n onlangse diepgaande onderhoud het mnr. Malik sy visie vir GOS-sekondêre onderwys gedeel —van kurrikulumontwerp en studenteondersteuning tot universiteitspaaie en taalintegrasieSy insigte weerspieël 'n diepgaande begrip van toekomsgerigte leer en beklemtoon hoe KIS meebring“Akademiese Uitnemendheid, Omgee-gemeenskap”tot die lewe.

Die GOS-sekondêre skoolkurrikulum integreer drie sleutelelemente van internasionale onderwys:Die Alberta-kurrikulum (Kanada), die IGCSE-raamwerk en MYP-onderrigbenaderings.

Mnr. Malik het gedeel:

“Dit is gebaseer op streng inhoud van Alberta en IGCSE… terwyl die MYP die benaderings tot onderrig en leer byvoeg wat hulle soms mis.”

Hierdie geïntegreerde"content + approach"kurrikulumstel CIS in staat om akademiese noukeurigheid te handhaaf terwyl dit studente se kreatiwiteit en intrinsieke motivering inspireer.

Om die kurrikulum effektief te implementeer, het CIS gebou'n span ervare en wêreldsgesinde opvoeders.

Mnr. Malik het gedeel:

“Wat ons vanjaar vir volgende jaar gedoen het, is om uitstekende onderwysers met ervaring, kundigheid en kwalifikasies te werf.”

Die aankoms van hierdie nuwe span het nie net die algehele onderriggehalte verhoog nie, maar ook nuwe momentum na die hoërskool gebring op gebiede soos interdissiplinêre leer, taalintegrasie en studenteondersteuning – wat nuwe energie in klaskamerpraktyke inspuit.

GOS bou aktief 'n omvattendePastorale ProgramDeur 'nklaskameradviseur, gereelde inskrywings, emosionele sorg en sosiale leiding, ontvang elke student deurlopende emosionele ondersteuning en persoonlike ontwikkeling bo en behalwe akademie.

“Ons doel is om 'n pastorale program deur middel van tuisonderrig te ontwikkel, waar adviseurs persoonlike sorg vir die studente neem en verseker dat aan hul individuele behoeftes voldoen word.”

Hierdie stelsel beklemtoon dat"Elke student verdien dit om gesien, verstaan ​​en ondersteun te word."

Vanaf volgende jaar sal die CIS sekondêre skool die ten volle implementeerUniversele Ontwerp vir Leer (UDL)benadering, met die klem op verskeie maniere van uitdrukking, betrokkenheid en kognisie om te verseker dat elke student die leerstyl kan vind wat die beste by hulle pas.

“Om seker te maak dat alle kinders voorsiening gemaak word vir hul verskeie maniere van betrokkenheid en verteenwoordiging.”

In die praktyk sal CIS-klaskamers verder as 'n "een-grootte-pas-almal"-standaard beweeg,eerbiediging van elke student se individualiteit en unieke potensiaal.

Mnr. Malik het gedeel:

“My leuse is dat elke onderwyser ’n taalonderwyser is.”

CIS implementeer'n interdissiplinêre taalondersteuningstelsel, kombineerCEFR-assesserings, die IXL-platform, en onderwyseropleidingom nie-moedertaalstudente te help om taalvaardighede in alle vakke te verbeter.

Terselfdertyd het die skoolmoedig studente aan om hul moedertale te bewaar en hul kulturele identiteite te respekteerDeur Internasionale Dag, poësie-uitvoerings en kruiskulturele projekte kan studente hulself vrylik uitdruk, wat hul gevoel van samehorigheid en kulturele selfvertroue versterk.

CIS hou by 'nsterkpunte-gebaseerdebenadering tot kollegeleiding.

Mnr. Malik het gedeel:

“Elke kind se pad na universiteit is uniek. Ons sal dus aan studente werk gebaseer op hul sterk punte.”

Benewens die aanbied van wêreldwyd erkende A-vlak-kwalifikasies, plaas CIS spesiale klem op die bou van 'npersoonlike groeiportefeulje— wat studente se belangstellings, leierskap, diens en akademiese prestasies ten toon stel.

Om hierdie ontwikkeling te ondersteun, bied die skoolverskeie praktiese platforms oor verskillende dimensies:

“En wanneer hulle aan die einde van hul hoërskoolloopbaan is, sou hulle 'n portefeulje van ervarings en voorbeelde opgebou het om aan universiteite te wys.”

CIS fokus nie net op eksamenuitslae nie, maar ook opdie bou van studente se vermoëns dwarsdeur die prosesDie skool bied verskeie ondersteuningsdienste, insluitendKI-ondersteunde leerinstrumente, selfterugvoerstelsels en lewensvaardigheidskursusse, wat strategieë vir eksamens, selfregulering en tydsbestuur bied.

“Ons gaan ’n bank van gereedskap skep … sodat studente hulself kan ontwikkel.”
“In ons lewensvaardigheidslesse sal ons studente sosiale, emosionele vaardighede, selfregulering leer…”

Hierdie inisiatiewe help studente om hoërisiko-eksamens soos A-vlak en IGCSE met selfvertroue te benader terwyl hulle 'n positiewe leeringesteldheid en groeivermoë bevorder.

Mnr. Malik het beklemtoon,

"Sonder ouervennootskap kan daar nie studentesukses wees nie."

By CIS gaan kommunikasie tussen huis en skool verder as ouer-onderwyser-vergaderings en rapportkaarte. Die skool bou aktief 'n samewerkende onderwysstelsel deur"Oggendtee" ouerbyeenkomste, deursigtige deel van kurrikuluminhoud en oueropvoedingseminare.

“Ons beplan omgee ouers toegang tot alle studente-assesserings, punte en terugvoer dwarsdeur die jaar... en geleenthede om op kampus te komom optredes en werk te sien"

Van Innovasiedag en Sportfees tot kunsuitvoerings, nooi CIS ouers hartlik na die kampus om hul kinders se groeireis te aanskou en daaraan deel te neem.

Dwarsdeur die onderhoud het ons nie net 'n opvoeder se strategiese beplanning aanskou nie, maar ook sy opregte sorg vir studenteontwikkeling aangevoel.

“Dis so opwindend om te sien dat jongmense so innoverend is en net op soek is na geleenthede. My werk is om seker te maak dat daardie geleenthede gebied word.”

"Innoveer vandag, lei môre"is meer as 'n slagspreuk—dit is die kernvisie wat GOS vorentoe dryf. OnderMnr. Malik se leierskap, CIS bou 'n sekondêre onderwysstelsel wat 'n streng kurrikulum, ondersoekende gees, humanistiese sorg en 'n globale perspektief kombineer, wat die pad na die toekoms vir elke student verlig.