Excelência Acadêmica | O Encanto da Abordagem Reggio Emilia no Jardim de Infância CIS ECE

Na CIS ECE, integramos a abordagem Reggio Emilia ao Programa de Estudos de Alberta para construir uma estrutura de aprendizagem baseada em brincadeiras que enfatiza a investigação.Aprendizagem interdisciplinar e protagonismo das crianças no processo de aprendizagem.

Nesse contexto, uma das práticas Reggio mais representativas—Peças soltas—está sistematicamente integrado ao ensino diário.Ao trabalhar com materiais versáteis, como pedras, tecidos e itens reciclados, as crianças deixam de ser receptoras passivas para se tornarem exploradoras ativas, desenvolvendo criatividade, concentração e habilidades expressivas por meio da criação prática.

Recentemente, o programa de Educação Infantil da CIS realizou sua primeira Oficina de Materiais Diversos para Pais e Filhos, aberta tanto para famílias da CIS quanto para famílias da comunidade em geral. Conduzida pela coordenadora da Educação Infantil, Sra. Kole, a oficina convidou os pais a experimentarem como materiais diversos podem ser usados ​​para expressar histórias familiares, emoções e imaginação, oferecendo uma compreensão mais profunda da filosofia Reggio Emilia, que considera a criança como protagonista e os materiais como a tela para a aprendizagem.

À direita: Sra. Kole, Coordenadora da Educação Infantil.

Um dos pontos altos do workshop foi a sessão criativa intitulada“Transformando histórias de família em arte.”Cada grupo de pais e filhos trabalhou em conjunto, utilizando materiais diversos — como pedras, tampas de garrafa, folhas e outros itens reciclados — para criar obras de arte temáticas inspiradas em viagens em família, momentos do dia a dia ou memórias queridas.

Uma criança compartilhou animadamente seu desenho, dizendo:“Esta sou eu cozinhando com minha mãe e meu pai!”
A mãe sorriu e respondeu: "Sim, faz parte da nossa família."

Outra família recriou uma cena litorânea usando galhos e conchas. Refletindo sobre a obra finalizada, um dos pais comentou: "Isso parece mais vivo do que uma fotografia."

Outra família recriou uma cena carinhosa dos três esquiando juntos, capturando um momento familiar precioso.

Ao criar e compartilhar juntos, as famílias revisitaram momentos significativos, e cada obra de arte acabou se tornando uma lembrança artística familiar única.

A coordenadora da Educação Infantil, Sra. Kole, explicou que os materiais soltos não se tratam apenas de brincadeira, mas sim de uma prática fundamental dentro da estrutura curricular da Educação Infantil da CIS.

O conceito de "partes soltas" tem origem na Teoria das Partes Soltas do educador Simon Nicholson.que enfatiza o uso de materiais que podem ser livremente combinados e separados,e redesenhado para despertar a curiosidade, a exploração e a criatividade das crianças.

O currículo centra-se num objetivo principal: promover o desenvolvimento holístico das crianças através da aprendizagem baseada em brincadeiras.Em um ambiente de aprendizagem descontraído e aberto, as crianças não apenas adquirem habilidades, mas também desenvolvem competências essenciais ao longo do processo, tornando o aprendizado prazeroso e significativo.

1. Empoderando as crianças com escolha e voz
Materiais de final aberto enriquecem as experiências de aprendizagem das crianças pequenas, dando-lhes tanto escolha quanto voz no processo de aprendizagem.
Graças à sua grande flexibilidade, os componentes soltos podem ser integrados naturalmente em diferentes áreas do conhecimento, apoiando a aprendizagem interdisciplinar e uma ampla gama de abordagens pedagógicas.

2. Construindo uma compreensão inicial da sustentabilidade

Materiais de final aberto servem como uma importante ferramenta educacional para ajudar as crianças a compreender a sustentabilidade.

Ao trabalhar com materiais que podem ser coletados e reutilizados — em vez de itens descartáveis ​​que são rapidamente jogados fora — as crianças desenvolvem gradualmente uma consciência sobre a conservação de recursos e a redução do desperdício, formando hábitos sustentáveis ​​por meio da prática.

3. Desenvolvendo um senso de comunidade e uma perspectiva global por meio da aprendizagem

Nas experiências de aprendizagem com materiais soltos, as crianças não criam isoladamente. Em vez disso, ao compartilhar materiais e colaborar em tarefas, elas aprendem a ouvir, negociar e respeitar diferentes perspectivas, desenvolvendo gradualmente uma compreensão da relação entre si, os outros e a comunidade.

Ao mesmo tempo, o currículo incentiva a comunicação contínua entre professores e famílias por meio do uso da tecnologia. Ao integrar materiais abertos, aprendizagem colaborativa e aprendizagem socioemocional (ASE), as crianças constroem conexões significativas por meio de interações autênticas, estabelecendo uma base sólida para se engajarem com um mundo mais amplo no futuro.

Na CIS ECE, os materiais soltos são integrados de forma flexível em uma ampla gama de contextos de aprendizagem. Esses materiais versáteis não têm finalidades fixas; em vez disso, adaptam-se aos objetivos de aprendizagem e aos interesses das crianças, assumindo diferentes significados em diversas situações de aprendizado.

Os contextos de aprendizagem incluem:

Por meio dessa prática curricular sustentada e sistemática, as crianças desenvolvem gradualmente hábitos de aprendizagem ativa, lançando naturalmente as bases para maior exploração, responsabilidade e crescimento.

Na CIS ECE, a aprendizagem com materiais soltos não é apenas uma atividade em sala de aula, mas uma abordagem de como as crianças aprendem e se desenvolvem.

Ao permitir tempo suficiente para a exploração, estabelecer diretrizes claras, porém carinhosas, e substituir a instrução diretiva por questionamentos ponderados e incentivo, as crianças aprendem a autorregulação por meio da liberdade e desenvolvem um senso de responsabilidade e autoconfiança por meio de tentativas significativas.

Nesse ambiente de aprendizagem, professores e pais deixam de ser "fornecedores de respostas" e se tornam parceiros de aprendizagem que acompanham as crianças em seu processo de pensamento e as apoiam na tomada de ações.

Isso reflete a direção defendida pela CIS ECE por meio da integração da abordagem Reggio Emilia e do Programa de Estudos de Alberta — criando uma atmosfera de respeito e confiança na qual as crianças crescem e se tornam aprendizes confiantes que exploram ativamente o mundo e se expressam com segurança.

Damos também as boas-vindas a mais famílias para que se juntem à CIS ECE, vivenciem uma aprendizagem autêntica e significativa junto com seus filhos e testemunhem o crescimento enquanto ele realmente acontece.

Damos as boas-vindas a mais famílias.

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