Akademiese Uitnemendheid | Die Bekoring van die Reggio Emilia-benadering by CIS ECE Kleuterskool

By CIS ECE integreer ons die Reggio Emilia-benadering met die Alberta-studieprogram om 'n spelgebaseerde leerraamwerk te bou wat ondersoek beklemtoon,interdissiplinêre leer, en kinders se agentskap in die leerproses.

Binne hierdie raamwerk, een van die mees verteenwoordigende Reggio-praktyke—Los Onderdele—is sistematies in daaglikse onderrig ingebed.Deur met oop materiale soos klippe, materiale en herwinde items te werk, skuif kinders van passiewe ontvangers na aktiewe ontdekkingsreisigers, wat kreatiwiteit, fokus en ekspressiewe vermoëns ontwikkel deur praktiese skepping.

Onlangs het CIS ECE sy eerste Los Onderdele Ouer-Kind Werkswinkel aangebied, oop vir beide CIS-gesinne en gesinne uit die breër gemeenskap. Onder leiding van ECE-koördineerder me. Kole, het die werkswinkel ouers genooi om te ervaar hoe oop materiaal gebruik kan word om familieverhale, emosies en verbeelding uit te druk, wat 'n dieper begrip bied van die Reggio-filosofie wat die kind as die protagonis en materiaal as die doek vir leer beskou.

Regs: Me. Kole, ECE-koördineerder

Een van die belangrikste hoogtepunte van die werkswinkel was die kreatiewe sessie getiteld"Gesinsverhale in kuns verpak."Elke ouer-kind-groep het saamgewerk met behulp van oop materiale – soos klippe, botteldoppies, blare en ander herwinde items – om tema-kunswerke te skep, geïnspireer deur gesinsuitstappies, alledaagse oomblikke of gekoesterde herinneringe.

Een kind het opgewonde hul kunswerk gedeel en gesê:“Hierdie is ek wat saam met my ma en pa kook!”
Die ma het geglimlag en geantwoord: “Ja, dis deel van ons familie.”

Nog 'n gesin het 'n seetoneel met takke en skulpe herskep. Terwyl hy oor die voltooide stuk teruggekyk het, het 'n ouer gedeel: "Dit voel meer lewendig as 'n foto."

Nog 'n gesin het 'n warm toneel van hulle drie wat saam ski, herskep en 'n gekoesterde gesinsoomblik vasgevang.

Deur saam te skep en te deel, het gesinne betekenisvolle oomblikke herbesoek, en elke kunswerk het uiteindelik 'n unieke familie-kunsaandenking geword.

VKO-koördineerder, mev. Kole, het verduidelik dat Losse Onderdele nie bloot oor spel gaan nie, maar 'n sleutelpraktyk binne CIS VKO se kurrikulumraamwerk.

Die konsep van Los Onderdele is afkomstig van opvoeder Simon Nicholson se Los Onderdele-teorie,wat die gebruik van materiale beklemtoon wat vrylik gekombineer en uitmekaar gehaal kan word,en herontwerp om kinders se nuuskierigheid, verkenning en kreatiwiteit te prikkel.

Die kurrikulum is gesentreer op een kerndoelwit: om kinders se holistiese ontwikkeling deur middel van spelgebaseerde leer te bevorder.Binne 'n ontspanne en oop leeromgewing verwerf kinders nie net vaardighede nie, maar ontwikkel ook noodsaaklike bevoegdhede deur die proses, wat leer beide vreugdevol en betekenisvol maak.

1. Bemagtiging van kinders met keuse en stem
Oop-einde materiaal verbeter jong kinders se leerervarings deur hulle beide keuse en stem in die leerproses te gee.
Met hul hoë vlak van buigsaamheid kan Los Onderdele natuurlik oor verskillende vakgebiede geïntegreer word, wat interdissiplinêre leer en 'n wye reeks leerbenaderings ondersteun.

2. Die bou van 'n vroeë begrip van volhoubaarheid

Oop materiaal dien as 'n belangrike opvoedkundige hulpmiddel om kinders te help om volhoubaarheid te verstaan.

Deur te werk met materiale wat versamel en hergebruik kan word – eerder as eenmalige items wat vinnig weggegooi word – ontwikkel kinders geleidelik 'n bewustheid van hulpbronbewaring en afvalvermindering, en vorm hulle volhoubare gewoontes deur praktiese oefening.

3. Ontwikkeling van 'n gevoel van gemeenskap en 'n globale perspektief deur leer

In Losse Onderdele-leerervarings skep kinders nie in isolasie nie. In plaas daarvan, deur materiaal te deel en saam te werk aan take, leer hulle om te luister, te onderhandel en verskillende perspektiewe te respekteer, en ontwikkel geleidelik 'n begrip van die verhouding tussen hulself, ander en die gemeenskap.

Terselfdertyd moedig die kurrikulum voortdurende kommunikasie tussen onderwysers en gesinne aan deur die gebruik van tegnologie. Deur oop materiaal, samewerkende leer en sosiaal-emosionele leer (SEL) te integreer, bou kinders betekenisvolle verbindings deur outentieke interaksies, wat 'n sterk fondament lê vir interaksie met 'n wyer wêreld in die toekoms.

By CIS ECE word Los Onderdele buigsaam geïntegreer in 'n wye reeks leerkontekste. Hierdie oop materiaal het nie vaste doeleindes nie; in plaas daarvan pas dit aan by leerdoelwitte en kinders se belangstellings, en neem verskillende betekenisse aan oor verskeie leersituasies.

Leerkontekste sluit in:

Deur hierdie volgehoue ​​en sistematiese kurrikulumpraktyk ontwikkel kinders geleidelik gewoontes van aktiewe leer, wat natuurlik die grondslag lê vir verdere eksplorasie, verantwoordelikheid en groei.

By CIS ECE is Los Onderdele-leer nie net 'n klaskameraktiwiteit nie, maar 'n benadering tot hoe kinders leer en groei.

Deur genoeg tyd vir verkenning toe te laat, duidelike maar sorgsame riglyne daar te stel, en rigtinggewende onderrig te vervang met deurdagte vraagstelling en aanmoediging, leer kinders selfregulering deur vryheid, en ontwikkel hulle 'n gevoel van verantwoordelikheid en innerlike selfvertroue deur betekenisvolle pogings.

In hierdie leeromgewing is onderwysers en ouers nie meer "verskaffers van antwoorde" nie, maar leervennote wat kinders in hul denke vergesel en hulle ondersteun om aksie te neem.

Dit weerspieël die rigting wat deur CIS ECE gehandhaaf word deur die integrasie van die Reggio Emilia-benadering en die Alberta-studieprogram – wat 'n atmosfeer van respek en vertroue skep waarin kinders ontwikkel tot selfversekerde leerders wat die wêreld aktief verken en hulself met selfvertroue uitdruk.

Ons verwelkom ook meer gesinne hartlik om by CIS ECE aan te sluit, om outentieke en betekenisvolle leer saam met hul kinders te ervaar, en om groei te aanskou soos dit werklik gebeur.

Welkom meer gesinne by

sluit aan by ons GOS-gemeenskap.
Bel ons of skandeer die QR-kode

om 'n besoek te skeduleer.

9:00-11:00