Академічна досконалість | Чарівність підходу Реджо-Емілія в дитячому садку CIS ECE

У CIS ECE ми інтегруємо підхід Реджо-Емілія з Програмою досліджень Альберти, щоб створити ігрову навчальну систему, яка зосереджується на дослідницькій діяльності,міждисциплінарне навчання та участь дітей у навчальному процесі.

У цих рамках одна з найбільш репрезентативних практик Реджо —Зайві частини—систематично вбудовується у щоденне навчання.Працюючи з матеріалами відкритого типу, такими як каміння, тканини та перероблені предмети, діти переходять від пасивних сприймачів до активних дослідників, розвиваючи творчість, зосередженість та виразні здібності через практичне творення.

Нещодавно CIS ECE провів свій перший семінар для батьків і дітей з питань окремих частин сім'ї, відкритий як для сімей CIS, так і для сімей з ширшої спільноти. Під керівництвом координатора ECE пані Коле, семінар запросив батьків побачити, як матеріали відкритого типу можна використовувати для вираження сімейних історій, емоцій та уяви, пропонуючи глибше розуміння філософії Реджо, яка розглядає дитину як головну героїню, а матеріали як полотно для навчання.

Праворуч: пані Коле, координатор ECE

Однією з головних подій семінару стала творча сесія під назвою«Втілення сімейних історій у мистецтві».Кожна група батьків і дітей працювала разом, використовуючи нестандартні матеріали, такі як каміння, кришки від пляшок, листя та інші предмети з переробленої сировини, щоб створити тематичні витвори мистецтва, натхненні сімейними подорожами, повсякденними моментами чи цінними спогадами.

Одна дитина захоплено поділилася своїми роботами, сказавши:«Це я готую з мамою й татом!»
Мати посміхнулася та відповіла: «Так, це частина нашої родини».

Інша сім'я відтворила морський пейзаж, використовуючи гілки та мушлі. Розмірковуючи над готовою роботою, один з батьків поділився: «Це здається більш живим, ніж фотографія».

Інша родина відтворила теплу сцену, де вони втрьох катаються на лижах, зафіксувавши цінний сімейний момент.

Завдяки спільній творчості та обміну враженнями, родини згадували важливі моменти, і кожен витвір мистецтва зрештою став унікальним сімейним мистецьким сувеніром.

Координаторка дошкільної освіти пані Коле пояснила, що «Нещільні частини» – це не просто гра, а ключова практика в рамках навчальної програми дошкільної освіти CIS.

Концепція вільних частин походить від теорії вільних частин педагога Саймона Ніколсона,який наголошує на використанні матеріалів, які можна вільно комбінувати, розбирати,та перероблений, щоб стимулювати дитячу допитливість, дослідження та творчість.

Навчальна програма зосереджена на одній основній меті: сприяти цілісному розвитку дітей через ігрове навчання.У невимушеному та відкритому навчальному середовищі діти не лише набувають навичок, а й розвивають необхідні компетенції, що робить навчання радісним та змістовним.

1. Розширення можливостей дітей, надаючи їм вибір та право голосу
Відкриті матеріали покращують навчальний досвід дітей молодшого віку, надаючи їм як вибір, так і право голосу в процесі навчання.
Завдяки високому рівню гнучкості, Loose Parts можна природним чином інтегрувати в різні предметні області, підтримуючи міждисциплінарне навчання та широкий спектр підходів до навчання.

2. Формування раннього розуміння сталого розвитку

Відкриті матеріали слугують важливим освітнім інструментом, який допомагає дітям зрозуміти сталий розвиток.

Працюючи з матеріалами, які можна збирати та використовувати повторно, а не з одноразовими предметами, які швидко викидаються, діти поступово розвивають усвідомлення збереження ресурсів та зменшення кількості відходів, формуючи стійкі звички через практичну практику.

3. Розвиток почуття спільноти та глобальної перспективи через навчання

У навчальних заходах «Loose Parts» діти не творять ізольовано. Натомість, обмінюючись матеріалами та співпрацюючи над завданнями, вони вчаться слухати, домовлятися та поважати різні точки зору, поступово розвиваючи розуміння взаємозв’язку між собою, іншими та громадою.

Водночас, навчальна програма заохочує постійне спілкування між вчителями та сім'ями за допомогою технологій. Завдяки інтеграції матеріалів відкритого типу, спільного навчання та соціально-емоційного навчання (СЕЛ), діти будують змістовні зв'язки через справжню взаємодію, закладаючи міцну основу для взаємодії з ширшим світом у майбутньому.

У CIS ECE неоднозначні матеріали гнучко інтегруються в широкий спектр навчальних контекстів. Ці матеріали відкритого типу не мають фіксованих цілей; натомість вони адаптуються до навчальних цілей та інтересів дітей, набуваючи різного значення в різних навчальних ситуаціях.

Навчальні контексти включають:

Завдяки такій стійкій та систематичній практиці за навчальною програмою, діти поступово розвивають звички активного навчання, природним чином закладаючи основу для подальшого дослідження, відповідальності та зростання.

У CIS ECE навчання за принципом «вільні частини» – це не просто класна діяльність, а підхід до того, як діти навчаються та розвиваються.

Надаючи достатньо часу для дослідження, встановлюючи чіткі, але турботливі правила, та замінюючи директивні інструкції вдумливими питаннями та заохоченням, діти вчаться саморегуляції через свободу та розвивають почуття відповідальності та внутрішню впевненість через змістовні спроби.

У такому навчальному середовищі вчителі та батьки більше не є «постачальниками відповідей», а партнерами у навчанні, які супроводжують дітей у їхніх роздумах та підтримують їх у діях.

Це відображає напрямок, якого дотримується CIS ECE через інтеграцію підходу Реджо-Емілія та Програми навчання Альберти, створюючи атмосферу поваги та довіри, в якій діти виростають впевненими учнями, які активно досліджують світ та впевнено висловлюють себе.

Ми також щиро запрошуємо більше сімей приєднатися до CIS ECE, щоб разом зі своїми дітьми отримати справжній та змістовний досвід навчання, а також стати свідками їхнього справжнього зростання.

Запрошуємо більше сімей

Приєднуйтесь до нашої спільноти СНД.
Зателефонуйте нам або проскануйте QR-код

запланувати візит.

9:00-11:00