Akademska izvrsnost | Šarm pristupa Reggio Emilia u vrtiću CIS ECE

U CIS ECE-u integriramo pristup Reggio Emilia s programom studija Alberte kako bismo izgradili okvir učenja temeljen na igri koji naglašava istraživanje,interdisciplinarno učenje i dječja aktivnost u procesu učenja.

Unutar ovog okvira, jedna od najreprezentativnijih praksi Reggia—Labavi dijelovi—sustavno se ugrađuje u svakodnevnu nastavu.Radom s materijalima otvorenog tipa poput kamenja, tkanina i recikliranih predmeta, djeca prelaze iz pasivnih primatelja u aktivne istraživače, razvijajući kreativnost, fokus i izražajne sposobnosti kroz praktično stvaranje.

Nedavno je CIS ECE bio domaćin svoje prve radionice za roditelje i djecu o slobodnim dijelovima, otvorene za obitelji iz CIS-a i obitelji iz šire zajednice. Radionica, koju je vodila koordinatorica ECE-a, gđa. Kole, pozvala je roditelje da iskuse kako se otvoreni materijali mogu koristiti za izražavanje obiteljskih priča, emocija i mašte, nudeći dublje razumijevanje filozofije Reggio koja dijete promatra kao protagonista, a materijale kao platno za učenje.

Desno: Gđa. Kole, koordinatorica ECE-a

Jedan od glavnih događaja radionice bila je kreativna sesija pod nazivom„Pakiranje obiteljskih priča u umjetnost.“Svaka grupa roditelja i djeteta surađivala je koristeći materijale otvorenog tipa - poput kamenja, čepova od boca, lišća i drugih recikliranih predmeta - kako bi stvorili tematske umjetničke radove inspirirane obiteljskim putovanjima, svakodnevnim trenucima ili dragim uspomenama.

Jedno dijete je oduševljeno podijelilo svoj umjetnički rad, rekavši:„Ovo ja kuham s mamom i tatom!“
Majka se nasmiješila i odgovorila: „Da, to je dio naše obitelji.“

Druga je obitelj rekreirala primorski prizor koristeći grane i školjke. Razmišljajući o gotovom djelu, jedan je roditelj rekao: „Ovo se čini življim od fotografije.“

Druga obitelj je ponovno stvorila toplu scenu njih troje na skijanju, zabilježivši dragi obiteljski trenutak.

Kroz zajedničko stvaranje i dijeljenje, obitelji su se prisjećale značajnih trenutaka, a svako umjetničko djelo na kraju je postalo jedinstvena obiteljska umjetnička uspomena.

Koordinatorica ECE-a, gđa. Kole, objasnila je da labavi dijelovi nisu samo igra, već ključna praksa unutar okvira nastavnog plana i programa CIS ECE.

Koncept labavih dijelova potječe iz teorije labavih dijelova pedagoga Simona Nicholsona,koji naglašava upotrebu materijala koji se mogu slobodno kombinirati, rastavljati,i redizajniran kako bi potaknuo dječju znatiželju, istraživanje i kreativnost.

Nastavni plan i program usmjeren je na jedan ključni cilj: promicanje holističkog razvoja djece kroz učenje kroz igru.U opuštenom i otvorenom okruženju za učenje, djeca ne samo da stječu vještine već i razvijaju bitne kompetencije kroz proces, čineći učenje i radosnim i smislenim.

1. Osnaživanje djece izborom i pravom glasa
Otvoreni materijali poboljšavaju iskustva učenja male djece dajući im i izbor i glas u procesu učenja.
Zahvaljujući visokoj razini fleksibilnosti, Loose Parts se može prirodno integrirati u različita predmetna područja, podržavajući interdisciplinarno učenje i širok raspon pristupa učenju.

2. Izgradnja ranog razumijevanja održivosti

Materijali otvorenog tipa služe kao važan obrazovni alat koji pomaže djeci da razumiju održivost.

Radom s materijalima koji se mogu prikupiti i ponovno upotrijebiti - umjesto s predmetima za jednokratnu upotrebu koji se brzo odbacuju - djeca postupno razvijaju svijest o očuvanju resursa i smanjenju otpada, stvarajući održive navike kroz praktičnu praksu.

3. Razvijanje osjećaja zajedništva i globalne perspektive kroz učenje

U iskustvima učenja Loose Parts, djeca ne stvaraju izolirano. Umjesto toga, dijeljenjem materijala i suradnjom na zadacima, uče slušati, pregovarati i poštivati ​​različite perspektive, postupno razvijajući razumijevanje odnosa između sebe, drugih i zajednice.

Istovremeno, kurikulum potiče kontinuiranu komunikaciju između učitelja i obitelji putem korištenja tehnologije. Integracijom otvorenih materijala, suradničkog učenja i socijalno-emocionalnog učenja (SEL), djeca grade smislene veze kroz autentične interakcije, postavljajući snažne temelje za uključivanje u širi svijet u budućnosti.

U CIS ECE-u, slobodni dijelovi se fleksibilno integriraju u širok raspon konteksta učenja. Ovi otvoreni materijali nemaju fiksne namjene; ​​umjesto toga, prilagođavaju se ciljevima učenja i interesima djece, poprimajući različita značenja u različitim situacijama učenja.

Konteksti učenja uključuju:

Kroz ovu kontinuiranu i sustavnu praksu kurikuluma, djeca postupno razvijaju navike aktivnog učenja, prirodno postavljajući temelje za daljnje istraživanje, odgovornost i rast.

U CIS ECE-u, učenje slobodnih dijelova nije samo aktivnost u učionici, već pristup načinu na koji djeca uče i rastu.

Omogućavanjem dovoljno vremena za istraživanje, postavljanjem jasnih, ali brižnih smjernica i zamjenom direktivnih uputa promišljenim ispitivanjem i ohrabrenjem, djeca uče samoregulaciju kroz slobodu te razvijaju osjećaj odgovornosti i unutarnjeg samopouzdanja kroz smislene pokušaje.

U ovom okruženju za učenje, učitelji i roditelji više nisu „pružatelji odgovora“, već partneri u učenju koji prate djecu u njihovom razmišljanju i podržavaju ih u poduzimanju akcija.

To odražava smjer koji podržava CIS ECE kroz integraciju pristupa Reggio Emilia i programa studija Alberta - stvarajući atmosferu poštovanja i povjerenja u kojoj djeca izrastaju u samouvjerene učenike koji aktivno istražuju svijet i izražavaju se s povjerenjem.

Također srdačno pozdravljamo što više obitelji da se pridruže CIS ECE-u, kako bi iskusile autentično i smisleno učenje uz svoju djecu te svjedočile rastu dok se on uistinu događa.

Dobrodošli u još obitelji

Pridružite se našoj CIS zajednici.
Nazovite nas ili skenirajte QR kod

zakazati posjet.

9:00-11:00