Академик осталык | CIS ECE балалар бакчасында Реджо Эмилия ысулының сихрилеге

CIS ECEда без Реджо Эмилия ысулын Альберта уку программасы белән берләштерәбез, бу тикшеренүләргә басым ясый торган уенга нигезләнгән уку системасын төзү өчен кулланыла.дисциплиналарара уку, һәм уку процессында балаларның агентлыгы.

Бу кысалар эчендә, Реджио практикасының иң вәкиллекле төрләренең берсе—Буш детальләр— көндәлек укытуга системалы рәвештә кертелә.Ташлар, тукымалар һәм кабат эшкәртелгән әйберләр кебек ачык материаллар белән эшләп, балалар пассив алучылардан актив тикшеренүчеләргә күчәләр, кул эшләре аша иҗат итү сәләтен, игътибарны һәм экспрессив сәләтләрне үстерәләр.

Күптән түгел CIS ECE үзенең беренче "Ата-ана-бала" дигән "Эркин өлешләр" семинарын үткәрде, ул CIS гаиләләре һәм киң җәмгыять гаиләләре өчен ачык иде. ECE координаторы ханым Коле җитәкчелегендә үткәрелгән семинар ата-аналарны гаилә хикәяләрен, хисләрен һәм фантазиясен белдерү өчен ачык материалларны ничек кулланырга мөмкинлеген сынап карарга чакырды, баланы төп герой, ә материалларны белем алу өчен киндер итеп караган Реджио фәлсәфәсен тирәнрәк аңларга ярдәм итте.

Уңда: ханым Коле, Европа белем бирү комиссиясе координаторы

Остаханәнең төп вакыйгаларының берсе - "..." дип аталган иҗади сессия булды."Гаилә хикәяләрен сәнгатькә сеңдерү."Һәр ата-ана-бала төркеме гаилә сәяхәтләреннән, көндәлек мизгелләрдән яки кадерле хатирәләрдән илһамланып, ачык материаллар - мәсәлән, ташлар, шешә капкачлары, яфраклар һәм башка кабат эшкәртелгән әйберләр - кулланып бергә эшләде.

Бер бала үзенең рәсемнәре белән шатланып уртаклашты һәм болай диде:"Бу мин әнием һәм әтием белән пешерәм!"
Әни елмаеп: «Әйе, бу безнең гаиләбезнең бер өлеше», – дип җавап бирде.

Башка бер гаилә ботаклар һәм кабырчыклар кулланып диңгез буендагы күренешне яңадан торгызды. Әзер әсәр турында уйланып, бер ата-ана: "Бу фотосурәткә караганда терерәк тоела", - дип уртаклашты.

Башка бер гаилә өчесе бергә чаңгы шуган вакыттагы җылы күренешне кабатлады, гаилә өчен кадерле мизгелне фотога төшерде.

Бергәләп иҗат итү һәм уртаклашу аша гаиләләр мәгънәле мизгелләрне искә төшерделәр, һәм һәр сәнгать әсәре, ахыр чиктә, уникаль гаилә сәнгать истәлегенә әйләнде.

ECE координаторы ханым Коле аңлатканча, "Ирекле өлешләр" уен гына түгел, ә CIS ECE уку программасы кысаларындагы төп практика.

"Сул өлешләр" төшенчәсе педагог Саймон Николсонның "Сул өлешләр теориясеннән" килеп чыккан.бу ирекле рәвештә берләштерелә, сүтелә торган материалларны куллануга басым ясый,һәм балаларның кызыксынуын, тикшеренүләрен һәм иҗатын уяту өчен яңадан эшләнгән.

Уку программасы бер төп максатка юнәлтелгән: уенга нигезләнгән белем бирү аша балаларның һәрьяклы үсешен стимуллаштыру.Иркен һәм ачык уку мохитендә балалар күнекмәләр генә түгел, ә процесс барышында мөһим компетенцияләр дә үстерәләр, бу укуны шатлыклы һәм мәгънәле итә.

1. Балаларга сайлау һәм тавыш бирү мөмкинлеге бирү
Ачык типтагы материаллар кечкенә балаларга уку процессында сайлау һәм тавыш бирү мөмкинлеге биреп, аларның уку тәҗрибәсен яхшырта.
Югары дәрәҗәдәге сыгылмалылыклары аркасында, Loose Parts төрле фән өлкәләренә табигый рәвештә интеграцияләнергә мөмкин, дисциплинаара өйрәнүне һәм төрле уку алымнарын хуплый.

2. Тотрыклылыкны башлангыч аңлауны формалаштыру

Ачык төрдәге материаллар балаларга тотрыклылыкны аңларга ярдәм итүче мөһим белем бирү коралы булып хезмәт итә.

Бер тапкыр кулланыла торган һәм тиз арада ташлана торган әйберләр урынына, җыелып һәм кабат кулланыла алырлык материаллар белән эшләү аша балалар ресурсларны саклау һәм калдыкларны киметү турында әкренләп аңлау үстерәләр, практик күнегүләр аша тотрыклы гадәтләр формалаштыралар.

3. Белем алу аша җәмгыять хисен һәм глобаль карашны үстерү

"Loose Parts" өйрәнү тәҗрибәләрендә балалар аерым иҗат итмиләр. Киресенчә, материаллар белән уртаклашу һәм биремнәр өстендә хезмәттәшлек итү аша алар тыңларга, сөйләшүләр алып барырга һәм төрле карашларны хөрмәт итәргә өйрәнәләр, әкренләп үзләре, башкалар һәм җәмгыять арасындагы мөнәсәбәтләрне аңлый башлыйлар.

Шул ук вакытта, уку программасы укытучылар һәм гаиләләр арасында технологияләр ярдәмендә даими аралашуны хуплый. Ачык материалларны, хезмәттәшлектә укуны һәм социаль-эмоциональ укуны (SEL) берләштереп, балалар чын аралашу аша мәгънәле бәйләнешләр урнаштыралар, киләчәктә киңрәк дөнья белән аралашу өчен ныклы нигез салалар.

CIS ECEда Loose Parts төрле уку контекстларына сыгылмалы рәвештә интеграцияләнгән. Бу ачык материалларга билгеле бер максатлар куелмаган; киресенчә, алар уку максатларына һәм балаларның кызыксынуларына җайлаша, төрле уку ситуацияләрендә төрле мәгънәләр ала.

Өйрәнү контекстларына түбәндәгеләр керә:

Бу тотрыклы һәм системалы уку программасы ярдәмендә балалар әкренләп актив уку гадәтләрен үстерәләр, табигый рәвештә алга таба тикшеренүләр, җаваплылык һәм үсеш өчен нигез салалар.

CIS ECEда Loose Parts белән өйрәнү - ул сыйныфтагы эшчәнлек кенә түгел, ә балаларның ничек өйрәнергә һәм үсәргә якын килү ысулы.

Балаларны өйрәнү өчен җитәрлек вакыт бүлеп бирү, ачык, ләкин кайгыртучан күрсәтмәләр бирү һәм күрсәтмәләрне уйланылган сораулар һәм дәртләндерү белән алыштыру аша, алар ирек аша үз-үзләрен көйләүгә өйрәнәләр, һәм мәгънәле тырышлыклар аша җаваплылык хисе һәм эчке ышаныч үстерәләр.

Бу уку мохитендә укытучылар һәм ата-аналар инде "җавап бирүчеләр" түгел, ә балаларны фикерләүдә озатып йөрүче һәм аларга гамәлләр кылуда ярдәм итүче уку партнерлары.

Бу CIS ECE тарафыннан Реджо Эмилия ысулын һәм Альберта уку программасын интеграцияләү аша хупланган юнәлешне чагылдыра - балаларның дөньяны актив рәвештә өйрәнүче һәм үзләрен ышаныч белән белдерүче ышанычлы укучылар булып үсүенә ярдәм итүче хөрмәт һәм ышаныч атмосферасы тудыра.

Шулай ук ​​без күбрәк гаиләләрне CIS ECEга кушылырга, балалары белән бергә чын һәм мәгънәле белем алырга һәм чыннан да үсешне күрергә чакырабыз.

Күбрәк гаиләләрне сәламлибез

безнең CIS җәмгыятенә кушылыгыз.
Безгә шалтыратыгыз яки QR кодын сканерлагыз

визит планлаштырырга.

9:00-11:00