Excellence académique | Le charme de l'approche Reggio Emilia à la maternelle CIS ECE

Au CIS ECE, nous intégrons l'approche Reggio Emilia au programme d'études de l'Alberta afin de construire un cadre d'apprentissage par le jeu qui met l'accent sur l'investigation.L'apprentissage interdisciplinaire et le rôle actif des enfants dans le processus d'apprentissage.

Dans ce cadre, l'une des pratiques Reggio les plus représentatives —Pièces détachées—est systématiquement intégrée à l'enseignement quotidien.En manipulant des matériaux variés tels que des pierres, des tissus et des objets recyclés, les enfants passent de récepteurs passifs à explorateurs actifs, développant leur créativité, leur concentration et leurs capacités d'expression grâce à la création manuelle.

Récemment, le service de la petite enfance de CIS a organisé son premier atelier parents-enfants sur les matériaux flexibles, ouvert aux familles de CIS et à celles de la communauté environnante. Animé par Mme Kole, coordinatrice du service, cet atelier invitait les parents à découvrir comment utiliser des matériaux variés pour exprimer des histoires, des émotions et l'imagination en famille, offrant ainsi une meilleure compréhension de la philosophie Reggio Emilia qui considère l'enfant comme l'acteur principal et les matériaux comme le support de son apprentissage.

À droite : Mme Kole, coordinatrice de l'éducation de la petite enfance

L'un des points forts de l'atelier était la séance créative intitulée« Intégrer les histoires de famille dans l'art. »Chaque groupe parent-enfant a travaillé ensemble en utilisant des matériaux variés — tels que des pierres, des capsules de bouteilles, des feuilles et d'autres objets recyclés — pour créer des œuvres d'art thématiques inspirées par des voyages en famille, des moments du quotidien ou des souvenirs précieux.

Un enfant a partagé avec enthousiasme son œuvre d'art, en disant :« Me voici en train de cuisiner avec ma mère et mon père ! »
La mère sourit et répondit : « Oui, cela fait partie de notre famille. »

Une autre famille a recréé un paysage marin à l'aide de branches et de coquillages. En contemplant l'œuvre achevée, un parent a confié : « C'est plus vivant qu'une simple photo. »

Une autre famille a recréé une scène chaleureuse où on les voit tous les trois skier ensemble, immortalisant ainsi un précieux moment familial.

En créant et en partageant ensemble, les familles ont revisité des moments importants, et chaque œuvre d'art est finalement devenue un souvenir artistique familial unique.

Mme Kole, coordinatrice du programme ECE, a expliqué que les éléments libres ne se limitent pas au jeu, mais constituent une pratique clé du cadre pédagogique du programme ECE du CIS.

Le concept de « Loose Parts » trouve son origine dans la théorie des « Loose Parts » de l'éducateur Simon Nicholson.qui met l'accent sur l'utilisation de matériaux qui peuvent être librement combinés, désassemblés,et repensé pour stimuler la curiosité, l'exploration et la créativité des enfants.

Le programme d'enseignement est axé sur un objectif principal : favoriser le développement holistique des enfants par l'apprentissage par le jeu.Dans un environnement d'apprentissage détendu et ouvert, les enfants acquièrent non seulement des compétences, mais développent également des aptitudes essentielles tout au long du processus, rendant l'apprentissage à la fois joyeux et significatif.

1. Donner aux enfants les moyens de choisir et de s'exprimer
Les supports pédagogiques ouverts enrichissent l'expérience d'apprentissage des jeunes enfants en leur offrant à la fois le choix et la possibilité de s'exprimer dans le processus d'apprentissage.
Grâce à leur grande flexibilité, les éléments mobiles peuvent être naturellement intégrés à différentes disciplines, favorisant l'apprentissage interdisciplinaire et un large éventail d'approches pédagogiques.

2. Développer une compréhension précoce du développement durable

Les supports pédagogiques ouverts constituent un outil éducatif important pour aider les enfants à comprendre le développement durable.

En travaillant avec des matériaux qui peuvent être collectés et réutilisés — plutôt qu'avec des objets à usage unique rapidement jetés —, les enfants développent progressivement une conscience de la conservation des ressources et de la réduction des déchets, en adoptant des habitudes durables par la pratique.

3. Développer un sens de la communauté et une perspective mondiale par l'apprentissage

Dans les activités d'apprentissage par le biais de matériaux libres, les enfants ne créent pas isolément. Au contraire, en partageant des matériaux et en collaborant sur des tâches, ils apprennent à écouter, à négocier et à respecter différents points de vue, développant progressivement une compréhension de la relation entre eux-mêmes, les autres et la communauté.

Parallèlement, le programme encourage une communication continue entre les enseignants et les familles grâce à l'utilisation des technologies. En intégrant des ressources ouvertes, l'apprentissage collaboratif et l'apprentissage socio-émotionnel, les enfants tissent des liens significatifs à travers des interactions authentiques, jetant ainsi les bases d'une ouverture sur le monde qui les attend.

Au CIS ECE, les éléments libres sont intégrés de manière flexible dans une grande variété de contextes d'apprentissage. Ces matériaux ouverts n'ont pas d'objectifs fixes ; au contraire, ils s'adaptent aux objectifs d'apprentissage et aux intérêts des enfants, prenant différentes significations selon les situations d'apprentissage.

Les contextes d'apprentissage comprennent :

Grâce à cette pratique pédagogique soutenue et systématique, les enfants développent progressivement des habitudes d'apprentissage actif, jetant naturellement les bases d'une exploration, d'une responsabilisation et d'une croissance ultérieures.

Chez CIS ECE, l'apprentissage par le biais d'éléments libres n'est pas seulement une activité en classe, mais une approche de la façon dont les enfants apprennent et grandissent.

En laissant suffisamment de temps à l'exploration, en établissant des directives claires mais bienveillantes et en remplaçant les instructions directes par des questions réfléchies et des encouragements, les enfants apprennent l'autorégulation par la liberté et développent un sens des responsabilités et une confiance intérieure grâce à des tentatives significatives.

Dans cet environnement d'apprentissage, les enseignants et les parents ne sont plus des « fournisseurs de réponses », mais des partenaires d'apprentissage qui accompagnent les enfants dans leur réflexion et les soutiennent dans leurs actions.

Cela reflète l'orientation défendue par CIS ECE grâce à l'intégration de l'approche Reggio Emilia et du programme d'études de l'Alberta, créant ainsi un climat de respect et de confiance dans lequel les enfants deviennent des apprenants confiants qui explorent activement le monde et s'expriment avec assurance.

Nous invitons également chaleureusement davantage de familles à rejoindre CIS ECE, pour vivre un apprentissage authentique et significatif aux côtés de leurs enfants et pour assister à leur développement en direct.

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