Akademinė kompetencija | Reggio Emilia metodo žavesys CIS ECE darželyje

CIS ECE integruojame Reggio Emilia metodą su Albertos studijų programa, siekdami sukurti žaidimais pagrįstą mokymosi sistemą, kurioje pabrėžiamas tyrimas,tarpdisciplininis mokymasis ir vaikų savarankiškumas mokymosi procese.

Šiame kontekste viena iš reprezentatyviausių Reggio praktikų –Palaidos dalys– yra sistemingai integruojamas į kasdienį mokymą.Dirbdami su atviromis medžiagomis, tokiomis kaip akmenys, audiniai ir perdirbti daiktai, vaikai iš pasyvių gavėjų tampa aktyviais tyrinėtojais, lavindami kūrybiškumą, susikaupimą ir išraiškos gebėjimus per praktinę kūrybą.

Neseniai CIS ECE surengė pirmąjį tėvų ir vaikų laisvųjų dalių seminarą, skirtą tiek CIS šeimoms, tiek platesnės bendruomenės šeimoms. Ikimokyklinio ugdymo koordinatorės ponios Kole vadovaujamas seminaras pakvietė tėvus patirti, kaip atviros medžiagos gali būti naudojamos šeimos istorijoms, emocijoms ir vaizduotei išreikšti, suteikiant gilesnį Reggio filosofijos, kurioje vaikas laikomas pagrindiniu veikėju, o medžiagos – mokymosi drobe, supratimą.

Dešinėje: ponia Kole, ECE koordinatorė

Vienas iš pagrindinių seminaro akcentų buvo kūrybinė sesija pavadinimu „„Šeimos istorijų įkūnijimas mene.“Kiekviena tėvų ir vaikų grupė kartu dirbo naudodama atviras medžiagas, tokias kaip akmenys, butelių kamšteliai, lapai ir kiti perdirbti daiktai, kurdama teminius meno kūrinius, įkvėptus šeimos kelionių, kasdienių akimirkų ar brangių prisiminimų.

Vienas vaikas su entuziazmu pasidalijo savo piešiniais ir pasakė:„Tai aš gaminu su mama ir tėčiu!“
Mama nusišypsojo ir atsakė: „Taip, tai mūsų šeimos dalis.“

Kita šeima atkūrė pajūrio peizažą, naudodama šakas ir kriaukles. Apmąstęs baigtą kūrinį, vienas iš tėvų pasidalijo: „Tai atrodo gyviau nei nuotrauka.“

Kita šeima atkūrė šiltą sceną, kurioje jie trys slidinėja kartu, įamžindami brangią šeimos akimirką.

Kurdamos ir dalydamosi kartu, šeimos prisimindavo prasmingas akimirkas, ir kiekvienas meno kūrinys galiausiai tapdavo unikaliu šeimos meno suvenyru.

ECE koordinatorė ponia Kole paaiškino, kad „Loose Parts“ programa yra ne tik žaidimas, bet ir pagrindinė CIS ECE ugdymo programos praktika.

Palaidų dalių koncepcija kilo iš pedagogo Simono Nicholsono palaidų dalių teorijos.pabrėžia medžiagų, kurias galima laisvai derinti, ardyti, naudojimąir perprojektuota taip, kad sužadintų vaikų smalsumą, tyrinėjimą ir kūrybiškumą.

Mokymo programa sutelkta į vieną pagrindinį tikslą: skatinti holistinį vaikų vystymąsi per žaidimu grįstą mokymąsi.Atviroje ir jaukioje aplinkoje vaikai ne tik įgyja įgūdžių, bet ir lavina esmines kompetencijas, todėl mokymasis teikia džiaugsmo ir prasmingumo.

1. Vaikų pasirinkimo ir balso įgalinimas
Atviro tipo medžiagos gerina mažų vaikų mokymosi patirtį, suteikdamos jiems pasirinkimo ir balso teisę mokymosi procese.
Dėl didelio lankstumo „Loose Parts“ gali būti natūraliai integruojamos į skirtingas dalykines sritis, palaikant tarpdisciplininį mokymąsi ir platų mokymosi metodų spektrą.

2. Ankstyvo tvarumo supratimo formavimas

Atviro tipo medžiagos yra svarbi edukacinė priemonė, padedanti vaikams suprasti tvarumą.

Dirbdami su medžiagomis, kurias galima surinkti ir pakartotinai panaudoti, o ne su vienkartinio naudojimo daiktais, kurie greitai išmetami, vaikai palaipsniui ugdo supratimą apie išteklių tausojimą ir atliekų mažinimą, per praktinę veiklą formuodami tvarius įpročius.

3. Bendruomeniškumo jausmo ir globalaus požiūrio ugdymas per mokymąsi

„Loose Parts“ mokymosi patirtyse vaikai nekuria izoliuotai. Vietoj to, dalindamiesi medžiaga ir bendradarbiaudami atlikdami užduotis, jie išmoksta klausytis, derėtis ir gerbti skirtingus požiūrius, palaipsniui ugdydami supratimą apie ryšį tarp savęs, kitų ir bendruomenės.

Tuo pačiu metu ugdymo programa skatina nuolatinį bendravimą tarp mokytojų ir šeimų naudojant technologijas. Integruodami atvirojo tipo medžiagą, mokymąsi bendradarbiaujant ir socialinį-emocinį mokymąsi (SEM), vaikai užmezga prasmingus ryšius per autentišką sąveiką ir kloja tvirtą pagrindą bendravimui su platesniu pasauliu ateityje.

CIS ECE programoje „Loose Parts“ (liet. „Palaidos dalys“) yra lanksčiai integruojamos į įvairius mokymosi kontekstus. Šioms atviro tipo medžiagoms nėra priskiriami konkretūs tikslai; jos prisitaiko prie mokymosi tikslų ir vaikų pomėgių, įgydamos skirtingas reikšmes įvairiose mokymosi situacijose.

Mokymosi kontekstai apima:

Taikant šią nuolatinę ir sistemingą ugdymo programą, vaikai palaipsniui išsiugdo aktyvaus mokymosi įpročius, natūraliai klodami pamatus tolesniam tyrinėjimui, atsakomybei ir augimui.

CIS ECE mokykloje „Loose Parts“ mokymasis yra ne tik klasėje vykdoma veikla, bet ir požiūris į tai, kaip vaikai mokosi ir auga.

Skirdami pakankamai laiko tyrinėjimui, nustatydami aiškias, bet rūpestingas gaires ir pakeisdami direktyvų nurodymus apgalvotais klausimais ir skatinimu, vaikai per laisvę išmoksta savireguliacijos, o prasmingų pastangų dėka išsiugdo atsakomybės jausmą ir vidinį pasitikėjimą savimi.

Šioje mokymosi aplinkoje mokytojai ir tėvai nebėra „atsakymų teikėjai“, o mokymosi partneriai, kurie lydi vaikus jų mąstyme ir remia juos imantis veiksmų.

Tai atspindi CIS ECE palaikomą kryptį, integruojant Reggio Emilia metodą ir Albertos studijų programą – sukuriant pagarbos ir pasitikėjimo atmosferą, kurioje vaikai auga užtikrintai besimokančiaisiais, aktyviai tyrinėjančiais pasaulį ir užtikrintai reiškiančiais save.

Taip pat nuoširdžiai kviečiame daugiau šeimų prisijungti prie CIS ECE, patirti autentišką ir prasmingą mokymąsi kartu su savo vaikais ir būti tikrojo augimo liudininkais.

Priimkite daugiau šeimų

prisijunkite prie mūsų NVS bendruomenės.
Paskambinkite mums arba nuskaitykite QR kodą

suplanuoti vizitą.

9:00–11:00