Eccellenza accademica | Il fascino dell'approccio Reggio Emilia alla scuola dell'infanzia CIS ECE

Presso CIS ECE, integriamo l'approccio Reggio Emilia con il Programma di Studi dell'Alberta per costruire un quadro di apprendimento basato sul gioco che enfatizza l'indagine,apprendimento interdisciplinare e ruolo attivo dei bambini nel processo di apprendimento.

In questo contesto, una delle pratiche Reggio Emilia più rappresentative è:Parti allentate—è sistematicamente integrato nell'insegnamento quotidiano.Lavorando con materiali aperti come pietre, tessuti e oggetti riciclati, i bambini passano dall'essere destinatari passivi a esploratori attivi, sviluppando creatività, concentrazione e capacità espressive attraverso la creazione pratica.

Di recente, il dipartimento di Educazione della Prima Infanzia (ECE) della CIS ha ospitato il suo primo laboratorio "Loose Parts" per genitori e figli, aperto sia alle famiglie della CIS che a quelle della comunità circostante. Guidato dalla coordinatrice del dipartimento ECE, la signora Kole, il laboratorio ha offerto ai genitori l'opportunità di sperimentare come i materiali aperti possano essere utilizzati per esprimere storie, emozioni e immaginazione familiari, fornendo una comprensione più approfondita della filosofia Reggio Emilia, che considera il bambino come protagonista e i materiali come la tela su cui apprendere.

A destra: la signora Kole, coordinatrice dell'educazione della prima infanzia.

Uno dei momenti salienti principali del workshop è stata la sessione creativa intitolata"Trasformare le storie di famiglia in arte."Ogni gruppo genitore-figlio ha lavorato insieme utilizzando materiali di vario genere, come pietre, tappi di bottiglia, foglie e altri oggetti riciclati, per creare opere d'arte a tema ispirate a viaggi in famiglia, momenti quotidiani o ricordi preziosi.

Un bambino ha condiviso con entusiasmo la sua opera d'arte, dicendo:"Questa sono io che cucino con la mia mamma e il mio papà!"
La madre sorrise e rispose: "Sì, fa parte della nostra famiglia".

Un'altra famiglia ha ricreato una scena marina utilizzando rami e conchiglie. Riflettendo sull'opera finita, un genitore ha commentato: "Sembra più viva di una fotografia".

Un'altra famiglia ha ricreato una tenera scena che li ritrae tutti e tre mentre sciano insieme, immortalando un prezioso momento familiare.

Attraverso la creazione e la condivisione, le famiglie hanno rivissuto momenti significativi, e ogni opera d'arte è diventata un ricordo unico e prezioso per tutta la famiglia.

La coordinatrice del programma ECE, la signora Kole, ha spiegato che i materiali sfusi non sono semplicemente un gioco, ma una pratica fondamentale all'interno del quadro curricolare del programma ECE della CIS.

Il concetto di parti libere ha origine dalla teoria delle parti libere dell'educatore Simon Nicholson,che enfatizza l'uso di materiali che possono essere liberamente combinati, smontati,e riprogettato per stimolare la curiosità, l'esplorazione e la creatività dei bambini.

Il programma didattico è incentrato su un obiettivo fondamentale: promuovere lo sviluppo olistico dei bambini attraverso l'apprendimento basato sul gioco.In un ambiente di apprendimento rilassato e aperto, i bambini non solo acquisiscono abilità, ma sviluppano anche competenze essenziali, rendendo l'apprendimento gioioso e significativo.

1. Dare ai bambini la possibilità di scegliere e di esprimere la propria opinione
I materiali aperti arricchiscono le esperienze di apprendimento dei bambini piccoli, offrendo loro sia la possibilità di scegliere che la possibilità di esprimere la propria opinione nel processo di apprendimento.
Grazie alla loro elevata flessibilità, i materiali sfusi possono essere integrati in modo naturale in diverse aree disciplinari, favorendo l'apprendimento interdisciplinare e un'ampia gamma di approcci didattici.

2. Sviluppare una comprensione precoce della sostenibilità

I materiali aperti a diverse interpretazioni rappresentano un importante strumento educativo per aiutare i bambini a comprendere il tema della sostenibilità.

Lavorando con materiali che possono essere raccolti e riutilizzati, anziché con oggetti monouso che vengono subito gettati via, i bambini sviluppano gradualmente una consapevolezza della conservazione delle risorse e della riduzione dei rifiuti, acquisendo abitudini sostenibili attraverso la pratica.

3. Sviluppare il senso di comunità e una prospettiva globale attraverso l'apprendimento

Nelle esperienze di apprendimento con materiali sfusi, i bambini non creano in isolamento. Al contrario, condividendo i materiali e collaborando ai compiti, imparano ad ascoltare, negoziare e rispettare i diversi punti di vista, sviluppando gradualmente una comprensione della relazione tra sé stessi, gli altri e la comunità.

Al contempo, il curriculum incoraggia una comunicazione continua tra insegnanti e famiglie attraverso l'uso della tecnologia. Integrando materiali aperti, apprendimento collaborativo e apprendimento socio-emotivo (SEL), i bambini costruiscono connessioni significative attraverso interazioni autentiche, ponendo solide basi per interagire con un mondo più ampio in futuro.

Presso CIS ECE, i materiali sfusi vengono integrati in modo flessibile in un'ampia gamma di contesti di apprendimento. A questi materiali aperti non vengono assegnati scopi fissi; al contrario, si adattano agli obiettivi di apprendimento e agli interessi dei bambini, assumendo significati diversi a seconda delle varie situazioni di apprendimento.

I contesti di apprendimento includono:

Grazie a questa pratica curricolare costante e sistematica, i bambini sviluppano gradualmente abitudini di apprendimento attivo, ponendo naturalmente le basi per ulteriori esplorazioni, responsabilità e crescita.

Alla CIS ECE, l'apprendimento con materiali non strutturati non è solo un'attività in classe, ma un approccio che mira a migliorare l'apprendimento e la crescita dei bambini.

Concedendo ampio tempo all'esplorazione, stabilendo regole chiare ma al contempo premurose e sostituendo le istruzioni direttive con domande ponderate e incoraggiamenti, i bambini imparano l'autoregolazione attraverso la libertà e sviluppano un senso di responsabilità e fiducia in se stessi attraverso tentativi significativi.

In questo contesto di apprendimento, insegnanti e genitori non sono più "fornitori di risposte", ma partner nell'apprendimento che accompagnano i bambini nel loro processo di riflessione e li supportano nell'azione.

Ciò riflette l'orientamento sostenuto da CIS ECE attraverso l'integrazione dell'approccio Reggio Emilia e del Programma di Studi dell'Alberta, creando un'atmosfera di rispetto e fiducia in cui i bambini crescono diventando studenti sicuri di sé che esplorano attivamente il mondo ed esprimono se stessi con sicurezza.

Accogliamo con entusiasmo anche altre famiglie che desiderano unirsi a CIS ECE, per vivere un'esperienza di apprendimento autentica e significativa insieme ai propri figli e per assistere alla loro crescita nel momento stesso in cui si manifesta.

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