Akademska odličnost | Čar pristopa Reggio Emilia v vrtcu CIS ECE

V CIS ECE združujemo pristop Reggio Emilia s študijskim programom Alberte, da bi zgradili učni okvir, ki temelji na igri in poudarja raziskovanje,interdisciplinarno učenje in otrokova vloga v učnem procesu.

V tem okviru je ena najbolj reprezentativnih praks Reggia –Ohlapni deli— je sistematično vključen v vsakodnevno poučevanje.Z delom z odprtimi materiali, kot so kamni, tkanine in reciklirani predmeti, se otroci iz pasivnih prejemnikov preusmerijo v aktivne raziskovalce, s čimer razvijajo ustvarjalnost, osredotočenost in izrazne sposobnosti skozi praktično ustvarjanje.

Pred kratkim je CIS ECE gostil svojo prvo delavnico za starše in otroke o ločenih delih, ki je bila odprta tako za družine CIS kot za družine iz širše skupnosti. Delavnico je vodila koordinatorka ECE, ga. Kole, in starše povabila, da izkusijo, kako se lahko odprti materiali uporabijo za izražanje družinskih zgodb, čustev in domišljije, ter ponudijo globlje razumevanje filozofije Reggio, ki otroka vidi kot protagonista, materiale pa kot platno za učenje.

Desno: ga. Kole, koordinatorka ECE

Eden osrednjih poudarkov delavnice je bila ustvarjalna delavnica z naslovom"Zapakiranje družinskih zgodb v umetnost."Vsaka skupina staršev in otrok je skupaj uporabljala odprte materiale – kot so kamni, zamaški od steklenic, listi in drugi reciklirani predmeti – za ustvarjanje tematskih umetniških del, navdihnjenih z družinskimi izleti, vsakdanjimi trenutki ali dragocenimi spomini.

En otrok je navdušeno delil svojo umetnino in rekel:"Tole kuham z mamo in očetom!"
Mama se je nasmehnila in odgovorila: »Da, to je del naše družine.«

Druga družina je poustvarila obmorski prizor z vejami in školjkami. Ko je razmišljal o končnem delu, je eden od staršev dejal: »To se zdi bolj živo kot fotografija.«

Druga družina je poustvarila topel prizor, v katerem vsi trije smučajo skupaj, in ujela dragocen družinski trenutek.

Z ustvarjanjem in skupnim deljenjem so družine obujale pomembne trenutke in vsako umetniško delo je na koncu postalo edinstven družinski umetniški spominek.

Koordinatorka vzgoje in izobraževanja, ga. Kole, je pojasnila, da pri metodi Ohlapni deli ne gre zgolj za igro, temveč za ključno prakso znotraj učnega načrta CIS ECE.

Koncept ohlapnih delov izvira iz teorije ohlapnih delov pedagoga Simona Nicholsona,ki poudarja uporabo materialov, ki jih je mogoče prosto kombinirati, razstavljati,in preoblikovan, da bi spodbudil otroško radovednost, raziskovanje in ustvarjalnost.

Učni načrt je osredotočen na en osrednji cilj: spodbujati celostni razvoj otrok skozi učenje skozi igro.V sproščenem in odprtem učnem okolju otroci ne le pridobivajo veščine, temveč razvijajo tudi bistvene kompetence, zaradi česar je učenje veselo in smiselno.

1. Opolnomočenje otrok z možnostjo izbire in glasu
Odprti materiali izboljšujejo učne izkušnje majhnih otrok, saj jim dajejo tako izbiro kot tudi možnost izražanja mnenja v učnem procesu.
Zaradi visoke stopnje prilagodljivosti se lahko ohlapni deli naravno integrirajo v različna predmetna področja, kar podpira interdisciplinarno učenje in širok nabor učnih pristopov.

2. Gradnja zgodnjega razumevanja trajnosti

Odprti materiali služijo kot pomembno izobraževalno orodje, ki otrokom pomaga razumeti trajnostni razvoj.

Z delom z materiali, ki jih je mogoče zbrati in ponovno uporabiti – namesto s predmeti za enkratno uporabo, ki jih hitro zavržemo – otroci postopoma razvijajo zavedanje o varčevanju z viri in zmanjševanju odpadkov ter s praktičnim delom oblikujejo trajnostne navade.

3. Razvijanje občutka skupnosti in globalne perspektive skozi učenje

V učnih izkušnjah Loose Parts otroci ne ustvarjajo v izolaciji. Namesto tega se z deljenjem gradiv in sodelovanjem pri nalogah učijo poslušati, se pogajati in spoštovati različna stališča, s čimer postopoma razvijajo razumevanje odnosa med seboj, drugimi in skupnostjo.

Hkrati učni načrt spodbuja stalno komunikacijo med učitelji in družinami z uporabo tehnologije. Z vključevanjem odprtih gradiv, sodelovalnega učenja in socialno-čustvenega učenja (SEL) otroci gradijo smiselne povezave prek pristnih interakcij in postavljajo trdne temelje za vključevanje v širši svet v prihodnosti.

V CIS ECE se ohlapni deli prožno vključujejo v širok spekter učnih kontekstov. Ti odprti materiali nimajo fiksnih namenov, temveč se prilagajajo učnim ciljem in otrokovim interesom ter v različnih učnih situacijah dobivajo različne pomene.

Učni konteksti vključujejo:

S to vzdržno in sistematično prakso učnega načrta otroci postopoma razvijajo navade aktivnega učenja, kar naravno postavlja temelje za nadaljnje raziskovanje, odgovornost in rast.

V CIS ECE učenje ohlapnih delov ni le dejavnost v razredu, temveč pristop k temu, kako se otroci učijo in rastejo.

Z dovolj časa za raziskovanje, postavljanjem jasnih, a skrbnih smernic in nadomeščanjem direktivnih navodil s premišljenim spraševanjem in spodbujanjem se otroci učijo samoregulacije skozi svobodo ter s smiselnimi poskusi razvijajo občutek odgovornosti in notranje samozavesti.

V tem učnem okolju učitelji in starši niso več »ponudniki odgovorov«, temveč učni partnerji, ki otroke spremljajo pri njihovem razmišljanju in jih podpirajo pri ukrepanju.

To odraža smer, ki jo podpira CIS ECE z integracijo pristopa Reggio Emilia in študijskega programa Alberta – ustvarja vzdušje spoštovanja in zaupanja, v katerem otroci odraščajo v samozavestne učence, ki aktivno raziskujejo svet in se samozavestno izražajo.

Prav tako toplo vabimo več družin, da se pridružijo CIS ECE, da bi skupaj s svojimi otroki doživele pristno in smiselno učenje ter bile priča rasti, ki se resnično dogaja.

Dobrodošli še več družin

Pridružite se naši skupnosti CIS.
Pokličite nas ali skenirajte QR kodo

da se dogovorite za obisk.

9:00–11:00