Rhagoriaeth Academaidd | Swyn y Dull Reggio Emilia ym Meithrinfa CIS ECE

Yn CIS ECE, rydym yn integreiddio dull Reggio Emilia â Rhaglen Astudiaethau Alberta i adeiladu fframwaith dysgu seiliedig ar chwarae sy'n pwysleisio ymholiad,dysgu rhyngddisgyblaethol, ac asiantaeth plant yn y broses ddysgu.

O fewn y fframwaith hwn, un o arferion Reggio mwyaf cynrychioliadol—Rhannau Rhydd—wedi'i ymgorffori'n systematig yn yr addysgu dyddiol.Drwy weithio gyda deunyddiau agored fel cerrig, ffabrigau ac eitemau wedi'u hailgylchu, mae plant yn symud o fod yn dderbynwyr goddefol i fod yn archwilwyr gweithredol, gan ddatblygu creadigrwydd, ffocws a galluoedd mynegiannol drwy greu ymarferol.

Yn ddiweddar, cynhaliodd CIS ECE ei Weithdy Rhiant-Plentyn Rhannau Rhydd cyntaf, a oedd ar agor i deuluoedd CIS a theuluoedd o'r gymuned ehangach. Dan arweiniad Cydlynydd ECE Ms. Kole, gwahoddodd y gweithdy rieni i brofi sut y gellir defnyddio deunyddiau agored i fynegi straeon teuluol, emosiynau a dychymyg, gan gynnig dealltwriaeth ddyfnach o athroniaeth Reggio sy'n ystyried y plentyn fel y prif gymeriad a deunyddiau fel y cynfas ar gyfer dysgu.

Dde: Ms. Kole, Cydlynydd ECE

Un o uchafbwyntiau craidd y gweithdy oedd y sesiwn greadigol o'r enw“Pacio Straeon Teuluol mewn Celf.”Bu pob grŵp rhiant-plentyn yn gweithio gyda'i gilydd gan ddefnyddio deunyddiau agored—megis cerrig, capiau poteli, dail, ac eitemau eraill wedi'u hailgylchu—i greu gweithiau celf â thema wedi'u hysbrydoli gan dripiau teuluol, eiliadau bob dydd, neu atgofion annwyl.

Rhannodd un plentyn ei waith celf yn gyffrous, gan ddweud,“Dyma fi’n coginio gyda fy mam a fy nhad!”
Gwenodd y fam ac atebodd, “Ydy, mae’n rhan o’n teulu ni.”

Ail-greodd teulu arall olygfa glan môr gan ddefnyddio canghennau a chregyn. Wrth fyfyrio ar y darn gorffenedig, rhannodd rhiant, “Mae hyn yn teimlo’n fwy byw na ffotograff.”

Ail-greodd teulu arall olygfa gynnes o'r tri ohonyn nhw'n sgïo gyda'i gilydd, gan gipio eiliad deuluol werthfawr.

Drwy greu a rhannu gyda'i gilydd, ailymwelodd teuluoedd ag eiliadau ystyrlon, ac yn y pen draw daeth pob gwaith celf yn atgof celf teuluol unigryw.

Esboniodd Cydlynydd ECE, Ms. Kole, nad yw Rhannau Rhydd yn ymwneud â chwarae yn unig, ond yn arfer allweddol o fewn fframwaith cwricwlwm ECE CIS.

Mae'r cysyniad o Rannau Rhydd yn tarddu o Ddamcaniaeth Rhannau Rhydd yr addysgwr Simon Nicholson,sy'n pwysleisio'r defnydd o ddeunyddiau y gellir eu cyfuno, eu tynnu ar wahân yn rhydd,ac wedi'i ailgynllunio i danio chwilfrydedd, archwiliad a chreadigrwydd plant.

Mae'r cwricwlwm wedi'i ganoli ar un nod craidd: hyrwyddo datblygiad cyfannol plant trwy ddysgu sy'n seiliedig ar chwarae.O fewn amgylchedd dysgu hamddenol ac agored, nid yn unig y mae plant yn caffael sgiliau ond hefyd yn datblygu cymwyseddau hanfodol drwy'r broses, gan wneud dysgu'n llawen ac yn ystyrlon.

1. Grymuso Plant gyda Dewis a Llais
Mae deunyddiau agored yn gwella profiadau dysgu plant ifanc drwy roi dewis a llais iddyn nhw yn y broses ddysgu.
Gyda'u lefel uchel o hyblygrwydd, gellir integreiddio Rhannau Rhydd yn naturiol ar draws gwahanol feysydd pwnc, gan gefnogi dysgu rhyngddisgyblaethol ac ystod eang o ddulliau dysgu.

2. Meithrin Dealltwriaeth Gynnar o Gynaliadwyedd

Mae deunyddiau agored yn gwasanaethu fel offeryn addysgol pwysig i helpu plant i ddeall cynaliadwyedd.

Drwy weithio gyda deunyddiau y gellir eu casglu a'u hailddefnyddio—yn hytrach nag eitemau untro sy'n cael eu taflu'n gyflym—mae plant yn datblygu ymwybyddiaeth yn raddol o gadwraeth adnoddau a lleihau gwastraff, gan ffurfio arferion cynaliadwy drwy ymarfer ymarferol.

3. Datblygu Ymdeimlad o Gymuned a Phersbectif Byd-eang Trwy Ddysgu

Mewn profiadau dysgu Rhannau Rhydd, nid yw plant yn creu ar eu pen eu hunain. Yn hytrach, trwy rannu deunyddiau a chydweithio ar dasgau, maent yn dysgu gwrando, negodi a pharchu gwahanol safbwyntiau, gan ddatblygu dealltwriaeth yn raddol o'r berthynas rhyngddynt eu hunain, eraill a'r gymuned.

Ar yr un pryd, mae'r cwricwlwm yn annog cyfathrebu parhaus rhwng athrawon a theuluoedd trwy ddefnyddio technoleg. Trwy integreiddio deunyddiau agored, dysgu cydweithredol, a dysgu cymdeithasol-emosiynol (SEL), mae plant yn meithrin cysylltiadau ystyrlon trwy ryngweithiadau dilys, gan osod sylfaen gref ar gyfer ymgysylltu â byd ehangach yn y dyfodol.

Yn CIS ECE, mae Rhannau Rhydd yn cael eu hintegreiddio'n hyblyg i ystod eang o gyd-destunau dysgu. Nid oes dibenion penodol wedi'u neilltuo i'r deunyddiau agored hyn; yn hytrach, maent yn addasu i nodau dysgu a diddordebau plant, gan gymryd gwahanol ystyron ar draws gwahanol sefyllfaoedd dysgu.

Mae cyd-destunau dysgu yn cynnwys:

Drwy’r arfer cwricwlwm cynaliadwy a systematig hwn, mae plant yn datblygu arferion dysgu gweithredol yn raddol, gan osod y sylfaen yn naturiol ar gyfer archwilio, cyfrifoldeb a thwf pellach.

Yn CIS ECE, nid gweithgaredd ystafell ddosbarth yn unig yw dysgu Rhannau Rhydd, ond dull o sut mae plant yn dysgu ac yn tyfu.

Drwy ganiatáu digon o amser ar gyfer archwilio, sefydlu canllawiau clir ond gofalgar, a disodli cyfarwyddyd cyfeiriol â chwestiynu ac anogaeth feddylgar, mae plant yn dysgu hunanreoleiddio drwy ryddid, ac yn datblygu ymdeimlad o gyfrifoldeb a hyder mewnol drwy ymdrechion ystyrlon.

Yn yr amgylchedd dysgu hwn, nid yw athrawon a rhieni bellach yn “ddarparwyr atebion”, ond yn bartneriaid dysgu sy’n cyd-fynd â phlant yn eu meddwl ac yn eu cefnogi i weithredu.

Mae hyn yn adlewyrchu'r cyfeiriad a gynhelir gan CIS ECE trwy integreiddio dull Reggio Emilia a Rhaglen Astudiaethau Alberta—creu awyrgylch o barch ac ymddiriedaeth lle mae plant yn tyfu i fod yn ddysgwyr hyderus sy'n archwilio'r byd yn weithredol ac yn mynegi eu hunain yn hyderus.

Rydym hefyd yn croesawu mwy o deuluoedd i ymuno ag Addysg a Chymorth CIS, i brofi dysgu dilys ac ystyrlon ochr yn ochr â'u plant, ac i weld twf wrth iddo ddigwydd go iawn.

Croeso i fwy o deuluoedd

ymunwch â'n cymuned CIS.
Ffoniwch ni neu sganiwch y cod QR

i drefnu ymweliad.

9:00-11:00